6和7的認識”教學設計與分析
教學內容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。教學目標：1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。教具準備課件、計數器、數字卡片。學具準備：7個圓珠、小棒。教學過程：一、創設學習情境師：同學們喜歡童話故事嗎？課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）板書：6。今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）［設計意圖：根據小學生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導入教學，激發了學生的學習興趣，為下面的學習作好鋪墊。］二、6、7的基數含義1.觀察主題圖。師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）2.從集合圖抽象到點子圖。師：你能把教室里物體的數量用小圓珠表示嗎？學生擺完后匯報。（教師提問你擺了多少個小圓珠？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生。并出示數字卡片：6和73.生活中的數。師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報。師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報。4.6、7的寫法。師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。［設計意圖：這一部分內容的學習，環環相扣。由生活中的數引入對6、7的寫法，非常自然。］三、6、7的順序1.出示計數器。師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2.課件出示直尺圖。（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。）3.兒歌：7個阿姨摘果子。［設計意圖：在這個環節處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。］四、比較5、6、7的大小師：秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生發言）師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。學生說出數量，并進行比較。師在畫出7個梨，引導學生比較。師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）