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“用數學”教學設計

“用數學”教學設計

2出示、粘貼大括號:我們的這個新朋友叫大括號,它表示把兩部分小朋友合在一起。

3出示、粘貼“?個”:這是我們認識的第二個新朋友,它表示我們提出來的問題。

4師:現在,請同學們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)

5生交流,師板書:4+2=6(個)。

(二)引導學生學習減法圖文應用題。

(1)師:同學們真聰明,這么快就幫老師解決了一個問題,而且認識了兩個新朋友。現在,老師帶你們去一位叔叔家,他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢?(向日葵)

(2)師:對了,他要送向日葵。為了保護環境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

(3)師:此時,你們找到了哪些數學信息?想到了什么數學問題?快說出來大家一起來分享吧!(地里一共有7個向日葵,老師摘下了3個向日葵,還剩下幾個向日葵?)

(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

(5)小組討論。

(6)匯報交流。師適時粘貼圖畫,并讓學生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

(7)小結:比較異同。

提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括號”和“問號”;不同的地方:第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體,求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分,求還剩幾個。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。)

(三)應用新知,解決問題。

師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡,先讓學生看圖獨立完成,再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡,先讓學生看圖自己解決,然后集體訂正。

三、鞏固新知,拓展延伸

1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續用數學知識解決問題嗎?(想)那還請小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發吧!

2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學生打開課本第51頁,看圖獨立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)

4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息,提出數學問題,并應用所學知識解決,有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。

四、課堂小結

1、師:通過今天的郊游,你學會了什么?(學生隨意說,教師適時對學生進行環保教育。)

2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發現了許多數學信息,提出了很多數學問題,并解決了它們。數學知識很重要,它能幫助我們解決很多實際問題,我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在,我們回家吧!下課。

2頁,當前第212
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