“用數學”教學設計
2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。3出示、粘貼“？個”：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。4師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）5生交流，師板書：4+2=6（個）。（二）引導學生學習減法圖文應用題。（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。（3）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？（5）小組討論。（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？（7）小結：比較異同。提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）（三）應用新知，解決問題。師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。三、鞏固新知，拓展延伸1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發吧！2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息，提出數學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。四、課堂小結1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。）2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。數學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在，我們回家吧！下課。