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《上、下》課堂教學實錄

《上、下》課堂教學實錄


生:下面。
生6:火車在汽車和輪船的中間。
師:火車在這兩種交通工具的中間,也就是說,火車在誰的下面?
生6:火車在汽車的下面,輪船的上面。
師:同學們在描述火車位置的時候,一會兒用到下面,一會兒用到上面,這是怎么回事?
生:因為火車在中間。
師:因為它們比的物體不同,火車即在汽車的下面,又在輪船的上面,火車的位置是相對的。
師:現在你能說說這三種交通工具的位置給你的同位聽聽嗎?
(同位互相說)
師:你的同位會說這三種交通工具的位置了嗎?會說了,這一關咱們就……
生:通過。
四、第二關,畫位置
師:下面我們就進入第二關,畫對了,才讓你通過。
師:今天老師也帶來個小朋友(簡筆畫:缺少五官)。這小朋友長的怎么樣?
生:不好看。
師:缺少了什么,你能不能幫他補上?請你用“上、下”說清五官的位置,你想先補什么。
生1:先補眉毛,眉毛在頭發的下面。
生2:畫眼睛,眼睛在眉毛的下面。
生3:畫嘴巴,畫在眼睛的下面。
生4:畫鼻子,鼻子畫在眼睛的下面,嘴巴的上面。
師:生活中除了五官能用上下說清它們的位置,還有很多地方能用上下說清物體的位置,觀察我們上課的教師,你能用上下說清哪些物體的位置?
生1:房頂在燈得上面。
生2:房頂在風扇的上面,風扇在房頂的下面。
師:說的真完整,用兩句不同的話說了2個物體的位置。
生3:房頂的下面是桌子,桌子的上面是房頂。
生4:凳子在房頂的下面,地板在房頂的下面。
生5:房頂在黑板的上面,房頂在窗簾的上面。(評價:都說的房頂的位置)
生6:我在燈得下面,等在我的上面。
生7:我們在燈的下面,燈在我們的上面。
生8:音響在鐘表的上面,鐘表在音響的下面。
師:你有一雙善于發現的眼睛,找到與同學們不一樣的物體。
生9:桌子的上面是書,書的下面是桌子。
生10:電腦在房頂的下面,房頂在電腦的上面。
師:同學們用上下說了這么多物體的位置,在生活中用到上下說清物體位置的地方真不少,我們一起來看看。
(一起看圖片)
師:看來上下在我們生活中的應用真不少。這一關,同學們畫好了嗎?
生:畫好了。
師:不僅畫好了,還說了這么多物體的位置,那咱們這一關就……
生:通過!
五、第三關,擺位置
師:現在我們到了第3關,擺對了才能通過。
師:(邊擺邊說要求)請你整理你的學習用品,把《數學課堂作業》放在數學書的下面,把字典放在數學書的上面,把鉛筆盒放在字典的上面。
(學生操作)
師:誰來展示你是怎么擺的?
(一生展示)
生:我把大本放在數學書的上面,數學書的上面有字典、鉛筆盒。
師:看一下,擺對的同學請舉手。
師:老師提個問題行嗎?《數學課堂作業》的上面都有什么?
生:數學書、字典、鉛筆盒
師:說了幾樣?這三樣都在數學書的上面。
師:誰還能像這樣再提個問題?
生1:字典的下面是什么?
生2:數學書、數學大本
生3:鉛筆盒的下面有什么?
生4:字典、數學書,數學大本
師:你說的真有順序。
生5:誰在鉛筆盒的下面?
生6:字典、數學書,數學課堂
師:同意嗎?這個同學還有個非常好的做法,說的時候用手一樣一樣指著說,這樣就不會有遺漏,我覺得這個方法非常好。
師:剛才是老師給你們設計的物體擺放位置,誰愿意做小小設計師,給同學們重新設計一下物體的擺放位置?
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