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人教版第二冊數學全冊教案

人教版第二冊數學全冊教案

no:2教學內容:前 后 (第2頁)教學目標:1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養學生關于前后的空間觀念。4、培養學生的愛國主義精神。教學重點:前與后的位置與順序教學難點:學生前后空間觀念的培養。教學方法:嘗試教學、情境教學、游戲教學準備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程:教學過程:

一、 創設情境,激發興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列(5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置)2、在老師的口令下,學生按要求調換位置(把原來排在第二位的同學,依次往后進行調換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。 引導學生“( )同學在( )同學前面,在( )同學后面,”“( )在最前面”等較規范的語言來描述。二、 觀察討論、學習新知1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應由學生自己通過觀察、討論來掌握。)2、老師出示電腦:小動物賽跑電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發生了改變。(學生看電腦觀察小動物的位置變化)(暫停演示)問:你看到了什么?現在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾? 問:如果比賽繼續進行,可能會有什么情況發生?(目的:啟發學生的法語異思維,充分發揮學生學習的自主能動性,培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)3、看書:第2頁上面的圖:讓學生看圖答三、 練習鞏固、啟發思維1、說一說(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從后面數,得到不同的答案)2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。3、游戲:(1)請一名學生扮演司機,老師扮演售票員,5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌,請學生說說站起來牌的意義。師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?每到一站,老師都報出站不同,學生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)(2)請同學們看,現在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現在呢?(后面)師生同時向左轉后再問:現在呢?(后面)師:對,請同學們記。好娉姆较蚓褪恰呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是————生:后師:前與后只是相對的,而不是絕對的。四、 家庭游戲、知識鞏固(1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序(2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

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