課題一找規(guī)律(圖形)(方案C)
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2.在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3.合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第88~89頁。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律
1.設(shè)情引課。
師:你們知道嗎,快要過年了,喜歡過年嗎?小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的
教室)師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢?為什么呢?2.學(xué)生討論。以四人小組為單位,請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。3.匯報(bào)結(jié)果。請各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊。生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑欤矣X得這樣的好。生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。4.引入生活。師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的(隨著教師的話語,電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片)。比如,樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。5.揭示課題。師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律1.觀察主題圖。師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。3.匯報(bào)結(jié)果。(隨著學(xué)生的回答,分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。(如:學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。師:對(duì),這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng))4.同桌說說。四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。1.涂一涂由四人小組長給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來)。