摘果子教學案例及反思
本節課一開始以家里來客人，笑笑摘果子創設情境，引出減法的含義就是從總數中拿走、去掉的意思，比較貼近學生的生活經驗，學生容易理解，參與度也比較高。但是在這個環節中，由于本人經驗不足，對學情把握的不到位，只顧傳授知識，忽視了對學生口語表達能力的培養，學生表達不出來的時候代勞的情況比較多，學生回答問題說半截話的時候沒有及時引導，以致在接下來的練習中能明顯感覺到學生的表述能力差帶來的負面作用，這是今后教學中我應該注意改進的地方。
此外，由于這節課準備的時間上比較倉促，好多細節沒有預想到或者想到了但沒有及時向同事請教，各方面都顯得不是那么有板有眼。板書沒有好好設計，字體不勻，且內容設計得不夠合理、表達形式不夠藝術；教學用語的規范性方面也比較欠缺，比如在師生共同做扳手指游戲，鞏固減法意義時，就出現了“蜷住”這樣的口語，學生年齡小不知所云，我也是一頭霧水，經人指點才知道自己冒傻氣了，想改已經晚了，所以今后在平時教學中要更加嚴格要求自己，這些方面還要加強個人修養，盡快了解學情，爭取盡快適應一年級教學。也請大家一如既往的支持我，幫助我，讓我成長得更快些。
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級上冊第26_27頁.教學目標:1、通過創設情境，使學生感受生活中的數學，激發學生學習數學的興趣。...
一、說教材《摘果子》一課是北師大版教材數學一年級上冊第26頁、27頁的教學內容。本單元從學生熟悉的事例出發，創設情境，初步感知數的計算與生活的聯系，使學生知道加減法計算的需要，從而產生學習加減法計算的動機和興趣，在具體情境和...
教學內容：北師大版實驗教材p26教學目標：1、通過摘果子的實踐活動使學生初步體會減法的含義，認識“-”，并學會“-”的讀法和用法。2、借助“摘果子”的情境激發學生學習數學的興趣。3、在學習過程中培養學生解決實際問題的能力。...
一、背景與導讀：“摘果子” 是北師大版實驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中第26-27頁的內容。本節課是在學生掌握了5以內的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內的減法，重在讓學生理解減法的意義、減法與實際生活的聯系和計算方法，...
活動目標：1、練習原地縱跳觸物，增強幼兒的縱跳能力。2、培養幼兒的榮譽感和競賽意識。活動準備：1、布置好場地2、小籃子兩只活動過程：1、開始部分。模仿操“小小解放軍”。...
教學目標：1、能過“摘果子”初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯系，掌握5以內的減法計算。2、能理解圖意，并能根據圖意提出數學問題，用自己的思考方式解決問題。...
一、說教材《摘果子》一課是北師大版教材數學一年級上冊第26頁、27頁的教學內容。本單元從學生熟悉的事例出發，創設情境，初步感知數的計算與生活的聯系，使學生知道加減法計算的需要，從而產生學習加減法計算的動機和興趣，在具體情境和...
一、背景與導讀：“摘果子” 是北師大版實驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中第26-27頁的內容。本節課是在學生掌握了5以內的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內的減法，重在讓學生理解減法的意義、減法與實際生活的聯系和計算方法，...
教學目的1.正確計算5以內的減法.2.在具體活動中體會減法的含義,能說出減法算式,能認識減號3.通過一系列的活動,感知數學與生活的聯系.教學重難點1.理解減法的含義.2.根據實際情景列出減法算式并計算.教學準備教師準備 教材相關情境圖及課件...
一、教學內容第三單元“加減法(一)”二、教學目標1.通過不同的生活情境，讓學生充分感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯系2.培養學生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。3.培養學生聯系生活學數學的意識，激發學生學習數學的興趣。...
《摘果子》教學反思《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。我在這節課的教學中，教學設計體現了以學生為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中...
各位評委大家好,我說課的內容是北師大版小學數學教材一年級上冊第三單元第三節"摘果子". 本單元,是在認識了10以內數的基礎上學習加減法,主要內容為10以內減法的學習.本節課的教學內容是學習 5以內的減法.教材通過摘果子的情境,將具體的現...
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級上冊第26_27頁.教學目標:1、通過創設情境，使學生感受生活中的數學，激發學生學習數學的興趣。...
一、說教材《摘果子》一課是北師大版教材數學一年級上冊第26頁、27頁的教學內容。本單元從學生熟悉的事例出發，創設情境，初步感知數的計算與生活的聯系，使學生知道加減法計算的需要，從而產生學習加減法計算的動機和興趣，在具體情境和...
一、教學內容分析“摘果子”一課是新世紀小學數學一年級上冊第三單元“加減法(一)”中的內容，是在學生學習了認、讀、寫10以內的數，并能用數表示物體的個數，掌握了5以內的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內的減法。...