《上下》教學設計與評析
③匯報。
(讓學生根據書柜圖中的現實情境，加深理解現實生活中物體的“上下”位置關系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。如果學生表達得不是很有條理，教師可引導學生正確、有序地表達。)
(2)聽要求寫答案。
老師發現同學們很善于動腦筋，問題提的、答的都非常好。現在老師有一道題想請你們做一做，行嗎?(電腦配音顯示：把6寫在上一行，把9寫在下一行。)
會做嗎?打開教科書第59頁，每個數字只寫兩個。請看答案，你做對了嗎?
(同桌互對答案。)
2.律動(配樂說兒歌、做手勢)。
(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關系。
(2)老師說口令，學生聽口令指五官。
(3)老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)
(4)請學生配樂說兒歌做手勢。
兩只小手伸出來，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
( 設計意圖 優美的音樂，朗朗上口的兒歌，靈活的動作讓數學變枯燥為樂趣，放松學生的心理，真正讓學生“玩中學，學中悟”。)
3鞏固基礎知識，發展思維能力。
(1)看圖說位置關系。
老師想問問大家，你們去過南方嗎?沒去過南方的同學別遺憾，現在老師帶你們一起去看看南方的風景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學習的知識結合圖說一句話嗎?
(借助現實生活中的美景圖，讓學生深刻理解“上下”
的位置關系的相對性。可讓學生仔細觀察，然后再有序地描述。)
學生觀察反饋的結果可能是：
①人在橋的上面，橋在人的下面。
②河水在人的下面，小船在橋的下面。
③其他。
(2)數學游戲：分房子。
在大連也有許多風景優美的地方，瞧!美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?
大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?
(可讓學生自己根據小動物們的要求安排房間，然后在小組內交流，達成共識，再在全班交流。目的是讓學生理解運用“上下”的位置關系解決生活中的實際問題。)
師小結：由于同學們的熱心幫助，小動物們都高興地住進了新家。
它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
4鞏固深化，拓展創新。
(1)聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?
現在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片， 請四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓？