《上下》教學實錄與點評
生：小組匯報分房子情況。
2、猜猜動物的位置
師：你們可真聰明，樹爺爺也想來考一考你們（出示小黑板上的提示）猴子在小象的上面，小象在小貓的上面，誰在最上面，誰在最下面？
生：猴子在最上面，小貓在最下面。
師：你們是怎么判斷出來的？
生1：我就是看提示分析出來的。
生2：因為小象在小貓的上面，那么小貓就在小象的下面，而猴子又在小象的上面，所以猴子在最上面，小貓在最下面。
四、總結全課，收獲“上下”
師：通過這節課的學習，你們都有哪些收獲？生1：我認識了上下。
生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。
師：同學們的收獲真多，老師真為你們感到高興。現在老師有一首兒歌送給你們，兒歌的前兩句在2號盒子的上面，
生：1號盒子。
師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。
生：3號盒子。
師：（揭示兒歌內容）上面下面相對看，跟誰比較是關鍵。平時細心多觀察，數學就在我身邊。
點評：劉桂霞
本節課的設計能夠做到以人為本，以教材為本，關注學生情感體驗，創設寬松和諧的學習氛圍，教具新穎，色彩豐富，游戲活潑，形式多樣，讓學生帶著新奇上路，帶著興趣學習，力求讓學生在玩中學，在學中玩。在不知不覺中學會了新知的同時，也使學生享受到了從事數學活動的喜悅。教學思路清晰，重點突出，巧妙合理的使用教具，將書中的內容全部體現在教具之中，變換形式，巧設懸念，循序漸進，層層深入，培養了學生自主發現、自我解決問題的能力，教師起到了參與者、引導者、組織者的作用。縱觀全課，仍存在著以下幾點不足：
⑴學生的語言表達能力還要繼續培養、鍛煉。
⑵在分房子活動中，有少數學生的積極性沒有完全調動起來。
⑶板書設計還不夠巧妙，如改為就更好了。