《上下》教學實錄與點評
生:小組匯報分房子情況。
2、猜猜動物的位置
師:你們可真聰明,樹爺爺也想來考一考你們(出示小黑板上的提示)猴子在小象的上面,小象在小貓的上面,誰在最上面,誰在最下面?
生:猴子在最上面,小貓在最下面。
師:你們是怎么判斷出來的?
生1:我就是看提示分析出來的。
生2:因為小象在小貓的上面,那么小貓就在小象的下面,而猴子又在小象的上面,所以猴子在最上面,小貓在最下面。
四、總結全課,收獲“上下”
師:通過這節課的學習,你們都有哪些收獲?生1:我認識了上下。
生2:我知道怎樣判斷物體的上下了。
師:同學們的收獲真多,老師真為你們感到高興。現在老師有一首兒歌送給你們,兒歌的前兩句在2號盒子的上面,
生:1號盒子。
師:兒歌的后兩句在2號盒子的下面。
生:3號盒子。
師:(揭示兒歌內容)上面下面相對看,跟誰比較是關鍵。平時細心多觀察,數學就在我身邊。
點評:劉桂霞
本節課的設計能夠做到以人為本,以教材為本,關注學生情感體驗,創設寬松和諧的學習氛圍,教具新穎,色彩豐富,游戲活潑,形式多樣,讓學生帶著新奇上路,帶著興趣學習,力求讓學生在玩中學,在學中玩。在不知不覺中學會了新知的同時,也使學生享受到了從事數學活動的喜悅。教學思路清晰,重點突出,巧妙合理的使用教具,將書中的內容全部體現在教具之中,變換形式,巧設懸念,循序漸進,層層深入,培養了學生自主發現、自我解決問題的能力,教師起到了參與者、引導者、組織者的作用。縱觀全課,仍存在著以下幾點不足:
⑴學生的語言表達能力還要繼續培養、鍛煉。
⑵在分房子活動中,有少數學生的積極性沒有完全調動起來。
⑶板書設計還不夠巧妙,如改為就更好了。