《買鉛筆》說課稿
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我安排了 5個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、實(shí)物操作
（1）、 自主探索（師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，算一算）
每個(gè)同學(xué)都用小棒擺一擺，說一說15－9的計(jì)算方法。
2）、 小組合作交流
明確組長職責(zé)（記住本組一共有幾種不同的計(jì)算方法），組員任務(wù)（說清楚自己的想法，認(rèn)真傾聽別人的方法。
2、匯報(bào)演示
（ 我根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，并相應(yīng)地演示課件）
生1：我從15根小棒里，一根一根的減，一共減去9根，還剩6根，所以15－9=6。
生2：我把15根小棒分成10根和5根，從10根里拿走9根，10－9=1，再把剩下的1根和這5根合起來，算式是1＋5=6。所以15－9=6。
生3：我把9分成5和4，從15根里先拿走5根，15－5=10,再從剩下的10根里拿走4根，10－4=6，所以15－9=6。
生4：因?yàn)?＋6=15，所以15－9=6。
生5：我把9看成10，15－10=5，因?yàn)槎鄿p了1，還應(yīng)該再加上1，5＋1=6，所以15－9=6。
3、對比尋找最簡方法
你認(rèn)為用哪種方法計(jì)算15－9又對又快？以后，再計(jì)算這類題時(shí)，就可以用你最喜歡，而且最快的方法來解答。（學(xué)生自由發(fā)言，雖然不強(qiáng)調(diào)哪一種方法的最擾化，但教師也應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)比較好的方法讓大部分學(xué)生感知。隨著后繼練習(xí)中多次的分析，相信一些有困難的學(xué)生也會(huì)選擇簡便的方法。）
4、課間休息。唱首歌，
在這部分教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行十幾減8的教學(xué)。
5、教學(xué)16-8。
師出示幻燈片，十幾減8的計(jì)算，我先讓學(xué)生試著自已獨(dú)立解決。也可以以小組的形式討論，然后集體訂正
提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法；也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法。 “
（三）、鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí) 這一環(huán)節(jié)，我安排了 3 個(gè)層面的練習(xí)。
第一層是基本練習(xí)。有兩道題目。出示幻燈“填數(shù)”
通過第一題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固十幾減 9 、8的算理。
第二題是練一練，通過第二題的練習(xí)達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算速度的目的，并讓學(xué)生體會(huì)到做題前先觀察題目，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，會(huì)給我們帶來驚喜。我用幻燈出示，讓學(xué)生在書上做。
第二層是摘蘋果游戲
第三層是自編數(shù)學(xué)故事。
讓學(xué)生借助圖片素材，發(fā)揮想象，編除數(shù)學(xué)故事，這也是讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)原形抽象成數(shù)學(xué)題目的過程。
（四）、回顧反思，總結(jié)評價(jià)
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。 以上是我對“十幾減9，8”的這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
九、作業(yè)設(shè)計(jì) 在這是環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是開放性作業(yè)。不固定作業(yè)題，而是讓學(xué)生自己根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自己編幾道十幾減8、9的題目，既鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識又開拓了學(xué)生的思維。
十、板書設(shè)計(jì)
買鉛筆
15—5=10 10—9=1 9+6=15
10—4=6 1+5=6 15—9=6
。說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。