北師大版第二單元《比較》教案
直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學中的難點。
4、經驗介紹
本單元知識點是按照“初步感知——直觀比較——操作練習——發展新知”的層次來呈現的，《數學課程標準》中明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰懷的。”“學生的學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。本單元中的比較高矮、輕重、大小、長短、厚薄等內容在傳統的數學教科書中并沒有單獨安排章節，只是在其他知識中有一些滲透和孕伏。它并不是純粹的知識性的學習，而是學生的一種體驗性活動。在北師大版的教科書中作為一個專門的單元進行了設置，可見這部分內容在體現新課標的精神中起到了極其重要的作用。根據這一單元內容編寫的結構特點、目標，教學設計可作以下幾個方面的思考：
1.以學生已有的生活經驗和感受為出發點，創設生動有趣的數學情境，提供具體有趣的素材，引導學生進行體驗活動。
2.鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，積極參與實踐與綜合應用的學習過程。
3.教學中將操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等學習方式貫穿數學學習的始終，使教學的過程成為激qing與智慧共生的過程。
4.教學中要重視組織和開發課程資源，關注和用好一些身邊的、熟悉的材料，由課內延伸到課外，由學校走向家庭、社會、讓學生切實感受到生活中處處有數學知識。
三、實施要領
1、課前準備
表示數量的各種物體的圖片
比較多少、高矮、長短、輕重的直觀演示課件。
2、教時安排：3教時
第一教時 動物樂園
一、預期效果
1.應掌握的知識
學會比較物體多少的方法，能正確進行大小、多少的比較；認識“>”、“<”和“=”符號，知道符號的含義，會用符號和語言表示數的大小關系。
2.發展的能力
滲透有序思考的方法；鼓勵學生獨立思考，用自己的語言表達數學問題；初步培養學生觀察、比較和簡單的推理能力。
3.應培養的情感
培養學生主動學習的精神，強化生活與數學的聯系。
二、設計要旨
1.課標解讀
初步讓學生感知“高”、“矮”、“長”、“短”的含義；會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面：一個層面是滲透“同等標準”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗高”、“矮”、“長”、“短”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第三個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養學生的創新精神。
2.內容分析
教學重點是正確進行多少、大小的比較；教學難點是正確使用符號“>”和“<”比較數的大小。
3.學情認識
低年級兒童在入學前，通過各種物體的感知，已經積累了有關“比多少”的感性經驗，但并不一定會用“一一對應”的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的辦法來比較多少。“一一對應”是基本，也是重要的數學方法和思想，因此這一節的教學就讓學生學會用“一一對應”的方法比較物體的多少滲透 “一一對應”的思想。
新課標特別強調發展學生的符號感，理解符號所代表的數量關系和變化規律，體會符號表示所產生的簡潔美。在這一單元中，學生初次接觸“>”、“<”這兩個抽象的符號，而且是容易混淆的兩個符號，因此認識符號及用符號表示10以內數的大小是本單元的教學的重點。