北師大版第二單元《比較》教案
大于和小于符號(hào)對(duì)于一年級(jí)新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級(jí)還常常把兩個(gè)符號(hào)的開口方向搞錯(cuò)。因而，教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個(gè)符號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，利用兒歌，順口溜等形式記住兩個(gè)符號(hào)的不同。
4. 經(jīng)驗(yàn)介紹
這部分內(nèi)容主要是通過創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂園”這一童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步讓學(xué)生感知“多”、“少”、“同樣多”的含義；認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=” 符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是體驗(yàn)“同樣多”的含義，滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以深化認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)施要領(lǐng)
1. 課前準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物、投影儀等
2.教學(xué)流程
序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)◆創(chuàng)設(shè)情境今天，動(dòng)物樂園舉行盛大的慶祝活動(dòng)，小動(dòng)物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢矗茨膫�(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家（電腦顯示動(dòng)物樂園圖，并配有音樂和動(dòng)物叫聲）然后再告訴大家：誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么比較出來的？ 仔細(xì)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。聯(lián)系學(xué)一身邊有趣的事物，一開始就使學(xué)生感受到自己真的好像就置身于動(dòng)物樂園中，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知望，同時(shí)提出了學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)習(xí)有的放矢。 ◆構(gòu)建新知1.數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園走一走，看一看，說一說有什么動(dòng)物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？（1）小組交流，互相說一說。（2）小組派代表到大屏幕前，說給全班聽。注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。同時(shí)提問：你是怎么看這幅圖的？2.認(rèn)識(shí)和理解“同樣多”。（1） 你想讓哪兩種運(yùn)動(dòng)來比一比多少？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺(tái)面對(duì)面站成兩排，再一個(gè)對(duì)一個(gè)握手。（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？ 師：你知道小熊和小鹿比，誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？ （3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個(gè)對(duì)一個(gè)連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個(gè)和4個(gè)同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個(gè)“=”。板書：4=4 ↓ 等號(hào)同時(shí)說明：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示同樣多的意思，讀作4等于4。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（4）寫一寫。說明：寫等號(hào)時(shí)兩橫要寫平，并且一樣長(zhǎng)，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫四個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。3、認(rèn)識(shí)“多”和“少”。師：你們還想讓哪兩種動(dòng)物來比一比？（1）匯報(bào)：你比的誰(shuí)和誰(shuí)？
小猴和小鳥比，誰(shuí)多誰(shuí)少？
你是怎樣比的？ 還有不同的嗎？ 小兔和小猴比，誰(shuí)多誰(shuí)少？ 你是怎樣比的？（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書 ○○○○○ △△△ △△△ □□ 5比3大，3比5小 3比2大，2比3小（3）說明：5比3大，我們也可以用一個(gè)符號(hào)表示，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)，讀作5大于3；3比5小，就用小于號(hào)表示，讀作3小于5。 板書：5>3讀作5大于3 3<5讀作3小于5 ↓ 大于號(hào) 小于號(hào)你能用大于號(hào)和小于號(hào)來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。思考：為什么小猴的只數(shù)一會(huì)兒多？一會(huì)兒少？（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”、“<”符號(hào)，并在書上描一描，寫一寫。師：你怎么記“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？明確：大于號(hào)和小于號(hào)的開口是相反的，但是開口都對(duì)著大數(shù)，尖角對(duì)著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于， 開口向右讀小于。 比較大小看左邊， 左邊數(shù)大用>， 右邊數(shù)大用<， 兩邊相同用=。（5）這幅圖中哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁(yè)的空格。（6）從學(xué)具中選出你喜歡的兩種動(dòng)物進(jìn)行比較，把結(jié)果用式子表示出來，在小組內(nèi)交流。4、小結(jié)：比較動(dòng)物的多少，我們可以用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，當(dāng)兩種物體同樣多時(shí)用等號(hào)表示，用“>”、“<”比較數(shù)的大小。 交流數(shù)數(shù)方法，說說各自的方法。 在指導(dǎo)下能正確的數(shù)數(shù)。 選擇自己喜歡的動(dòng)物數(shù)一數(shù)并比較多少。學(xué)生用○和△分別代表小熊和小鹿在桌上一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[一擺，展示學(xué)生不同的擺法。生1 ○○○○△△△△生2 ○△○△○△ ○△生1：數(shù)的方法，都有4只。生2：一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。生3：連線的方法。 學(xué)生讀一讀。 學(xué)寫等號(hào)。 學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物，用學(xué)具擺一擺，說一說。 學(xué)生匯報(bào)。 ○○○○○ △ △ △ △△△ □ □5比3大，3比5小， 3比2大，2比3小 學(xué)寫大于小于號(hào)。 獨(dú)立思考有關(guān)問題。 學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌，記憶并理解大于、小于號(hào)。 獨(dú)立完成練習(xí)。小組內(nèi)交流。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。） 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）