“兩位數減一位數（退位）”教學設計與意圖說明
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第80~81頁。
教學目標
1. 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行口算。
2. 讓學生經歷探索兩位數減一位數的退位減法計算方法的過程，鼓勵算法多樣化，培養學生的探究意識和能力。
3. 在解決簡單的實際問題的過程中，讓學生進一步體會數學與生活的聯系，體驗合作交流的快樂，增強學習的自信心。
教學過程
一、 激疑導入
1. 引入。
出示數字娃娃3、0、4、8。
談話：小朋友們，這里有四個數字娃娃，你能用其中的三個數字娃娃組成兩位數減一位數的題目嗎？比一比，看誰寫的多。
學生試寫，并組織交流。
2. 激疑。
根據學生匯報，板書算式，如：
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問：你能發現這些算式有什么不同嗎？
3. 揭題。
談話：在這些算式中，哪些算式我們已經學過？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的算式你們會計算嗎？這就是本節課我們要學習的兩位數減一位數退位減法。（板書課題）
[設計意圖：課的開始，通過一系列富有挑戰性的數學問題引發學生學習的興趣，特別是通過兩組算式的對比激發學生的探究欲望，也為學生學習新知找準了起點，溝通了新舊知識之間的聯系。]
二、 探索新知
1. 教學30 - 8。
啟發：我們先來看30 - 8這道算式，你會計算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計數器上撥一撥。
學生試算后，同桌交流。
組織反饋：
（1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。）
（2） 指名在計數器上演示計算過程，邊撥算珠邊說計算過程。
[設計意圖：在獨立思考的基礎上，引導學生借助小棒、計數器口述算理，形象地展現“退一作十”的過程，初步建構了兩位數減一位數退位減的計算方法。]
2. 教學34 － 8。
談話：我們再來看一道題。（指34 - 8）34 - 8的個位上不夠減怎么辦？你能開動腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。
學生獨立試算，教師巡視。
反饋：你是怎樣計算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學生的計算過程。）
學生中可能出現以下幾種算法：
（1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來是26根。（板書：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）
（2） 拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書：14 － 8 = 6，20 + 6 = 26）
（3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書：34 － 4 = 30，30 － 4 = 26）
（4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）
提問：還有不同的算法嗎？
引導：小朋友們都很會動腦筋，想出了這么多計算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說一說你喜歡的方法的計算過程嗎？
注意引導學生體會第二種算法。
小結：（略。）
[設計意圖：數學學習的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學生主動利用已有的知識經驗個性化的“再創造”的過程。在教學中，教師充分相信學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自己想辦法計算34 - 8的結果，以促進計算方法的多樣化。]