十幾減9
1、創設情境,引出例題。(出示掛圖)
(課件)猴老板喊:賣桃子啦!賣桃子啦!又香又甜的桃子。快來買呀!
師:你知道了什么?(生答:小猴在賣桃,我還知道猴子的前面有13個桃子。)
(課件)小鳥飛來,說:猴先生,我買9個。
師:一共13個桃子,小鳥買了9個,還剩多少個?該怎樣列式?
學生列式,然后交流。
師:我們也來當一回售貨員。從13個桃子里賣出9個,可以怎么拿?
2、加強操作、理解算理。
(1) 學生獨立操作,邊操作邊說。
(2) 組內交流。
(3) 全班交流。
根據學生交流的情況,演示拿桃子的過程,并出示相應的計算過程,
……
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師:小朋友真愛動腦筋,想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表揚一下自己嗎?(生自我表揚)前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢。ㄕn件:小鳥從水果店飛到聰明屋。)
【學生在充分動手操作和運用已有知識經驗的基礎上,可能會發現多種計算方法,在開放式教學環境里培養開放性思維品質!
(四)自選算法,交流體會
(課件出示聰明屋里的題目)“試一試”:12 – 9 =( ) 16 – 9 = ( )
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做,有困難的小朋友可以借助小棒擺擺,再算。做好后,任選一題跟好朋友交流算法。接著班內交流。(自己喜歡什么方法做就用什么方法做。)
師:做這類題目有很多種方法。做的時候,我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友,愿意用我們剛才學到的本領去接受智慧宮的挑戰嗎?(課件:小鳥從聰明屋飛到智慧宮。)
【教師讓學生用自己喜歡的方法計算,體現了算法多樣化的思想!
(五) 鞏固與拓寬
1、“想想做做”的第1題。
學生任選一題:(1)自己說說圖意;(2)想想怎么做;(3)學生獨立做;(4)反饋。
2、“想想做做”第2題。
(1)學生計算;(2)反饋;(3)有什么發現?
3、分組游戲:
(1)鉆山洞(2)白兔搬家(3)螞蟻找窩(4)大象摘椰子。
學生自由編組做自己喜歡的游戲。(教師在尊重學生的意愿的前提下作適當的協調),然后展示與評價各組活動結果。
4、做“想想做做”的第4題。
(1) 學生有手勢表示得數。
(2) 你發現了什么?學生回答:這些題目都是十幾減9。(揭示并板書課題:十幾減9)
這些題目等于號后面的數正好是2、3、4……9、10。
等于號后面的數都多1!
師:你們的發現太棒了!希望你們以后有更多更精彩的發現。
【在練習中,設計了分組游戲,讓學生“玩數學”,代替了課間操,又使單純的數學計算課趣味盎然,學生參與率高。最后一個練習引導學生發現規律,掀起高潮,同時順勢揭示了課題!
(六)全課總結(略)
六、 課后反思
該課在展示新課程理念中突出了“三個重”:一是重情景,以故事情境貫穿全課;二
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是重探索,讓學生自己去思考、探索、實踐;三是重交流,有組內、組際、全班等多種形式,學生可以走下座位自由結合進行交流。
當然,在新課程理念的貫徹中,有些地方可能做的并不到位,例如,學生的合作交流在有些環節中并沒有完全起到很好的作用,我想在今后的教學中注意引導,以期得到很好的效果。