十幾減9
1、創設情境，引出例題。（出示掛圖）
（課件）猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子。快來買呀！
師：你知道了什么？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。）
（課件）小鳥飛來，說：猴先生，我買9個。
師：一共13個桃子，小鳥買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？
學生列式，然后交流。
師：我們也來當一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿？
2、加強操作、理解算理。
（1） 學生獨立操作，邊操作邊說。
（2） 組內交流。
（3） 全班交流。
根據學生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應的計算過程，
……
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師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表揚一下自己嗎？（生自我表揚）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢�。ㄕn件：小鳥從水果店飛到聰明屋。）
【學生在充分動手操作和運用已有知識經驗的基礎上，可能會發現多種計算方法，在開放式教學環境里培養開放性思維品質�！�
（四）自選算法，交流體會
（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）
師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學到的本領去接受智慧宮的挑戰嗎？（課件：小鳥從聰明屋飛到智慧宮。）
【教師讓學生用自己喜歡的方法計算，體現了算法多樣化的思想�！�
（五） 鞏固與拓寬
1、“想想做做”的第1題。
學生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；（3）學生獨立做；（4）反饋。
2、“想想做做”第2題。
（1）學生計算；（2）反饋；（3）有什么發現？
3、分組游戲：
（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
學生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學生的意愿的前提下作適當的協調），然后展示與評價各組活動結果。
4、做“想想做做”的第4題。
（1） 學生有手勢表示得數。
（2） 你發現了什么？學生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書課題：十幾減9）
這些題目等于號后面的數正好是2、3、4……9、10。
等于號后面的數都多1�！�
師：你們的發現太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發現。
【在練習中，設計了分組游戲，讓學生“玩數學”，代替了課間操，又使單純的數學計算課趣味盎然，學生參與率高。最后一個練習引導學生發現規律，掀起高潮，同時順勢揭示了課題�！�
（六）全課總結（略）
六、 課后反思
該課在展示新課程理念中突出了“三個重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二
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是重探索，讓學生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內、組際、全班等多種形式，學生可以走下座位自由結合進行交流。
當然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學生的合作交流在有些環節中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學中注意引導，以期得到很好的效果。