一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》備課教案
(2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
以8元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
以7元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
教師:剛才我們通過不同的搭配方式,按照順序先確定一本書,再與其他書進(jìn)行搭配,湊成13元,用有序羅列的方法找到了所有搭配方案,而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。
(三)拓展練習(xí),提升思維
教師:在書店玲玲遇到了小紅,小紅手里有20元錢,回家坐地鐵需要4元,她把錢正好花完,最多可以買哪些書?
(1)再次理解“正好”的含義。
教師:要幫助小紅解決問題,需要思考哪些因素。
(預(yù)設(shè))學(xué)生:先要把回家乘地鐵的4元錢留出來,買書的錢是16元。
教師:哪本書不能買?
(預(yù)設(shè))學(xué)生:20元的《格林童話》不能買,因?yàn)槌^了16元。
(2)擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等,寫出算式之后, 再用圖擺一擺,幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。
(3)猜一猜,逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了,請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎?
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。
小結(jié):在解決問題時(shí),我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
(四)回顧總結(jié)
1.這節(jié)課上,什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象?
2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙,這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。