一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》備課教案
(2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
以8元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
以7元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。
(三)拓展練習(xí)，提升思維
教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?
(1)再次理解“正好”的含義。
教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。
(預(yù)設(shè))學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。
教師：哪本書不能買?
(預(yù)設(shè))學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^了16元。
(2)擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。
(3)猜一猜，逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎?
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
(四)回顧總結(jié)
1.這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象?
2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。