蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案3
8 +2= 10 – 4= 4 + 6 = 2+ 8 =
10 – 8 = 1 + 9 = 10 – 2 = 5 + 5 =
課題：求未知加數(shù)
教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算未知加數(shù)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板，數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題。（出示掛圖）
二、 知識(shí)探索
1、 教學(xué)例題，讓學(xué)生弄清題意。
先讓學(xué)生看清盒子里如果放滿就是10個(gè)蘋果，提出已經(jīng)放了8個(gè)，再放幾個(gè)就是10個(gè)，并列出8+（ ）=10，讀成：8加幾等于10。學(xué)生可以從8和2合成10想出括號(hào)里應(yīng)該填2，也可以根據(jù)圖里2個(gè)空格直接想填2，還可以用10 – 8 想出括號(hào)里填2。應(yīng)該讓學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)不同的想法。
2、 試一試。出示兩道題讓學(xué)生試著練習(xí)。
三、 知識(shí)應(yīng)用
1、 想想做做的第1題。讓同桌的學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎樣得到括號(hào)里的數(shù)，然后在班內(nèi)交流。通過(guò)這道題，使多數(shù)學(xué)生掌握想的方法。
2、 想想做做的第2題。（小兔拔蘿卜）可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學(xué)生初步體會(huì)：（ ）+（ ）=10也是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
3、 想想做做的第3題。式與數(shù)比較大小是第一次出現(xiàn)，它以數(shù)與數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)。所以第3題用上、下兩式為一組題對(duì)照出現(xiàn)，既降低了難度，又教給了方法。
四、 知識(shí)總結(jié)及檢測(cè)
練習(xí)與測(cè)試
課題：連加、連減
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖
二、知識(shí)探索
1、 教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、 教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。
3、 教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái)”，連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意 的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識(shí)應(yīng)用
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。
1、 第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、 第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行。可以是9 – 2 – 4 =3： 表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9 – 2 –3 = 4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。