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8、7、6加幾(第一課時)

8、7、6加幾(第一課時)

(2) 把7湊成10      8  +  7 =15                        

                                      / \  10

                                     5  3

(3)因為7+8=15,所以8+7=15;

(4)因為8+8=16,所以8+7=15;

(5)因為10+7=17,所以8+7=15;

(6)因為15--7=8,所以8+7=15;

  (7)從8接著數(shù)7個:8,9,10,11,12,13,14,15。所以8+7=15;

3、師:看來小朋友個個都是好樣的,想出那么多的方法,并且用不同的方法都算出了8加7得15,老師真為你們感到驕傲!

4、再讓學(xué)生比較:方法一和方法二有什么不一樣的地方?板書:8湊2、7湊3;有什么一樣的地方?

小結(jié):這兩種方法都是“湊十法”板書:湊十法。這些方法中,“湊十法”是最基本的計算方法,希望每個小朋友都要掌握這種計算方法,并且能夠靈活運用方法來做題。你最喜歡哪種方法,為什么?選擇適合自己的方法悄悄地告訴同桌。

三、個別展示,激發(fā)沖突。

1、獨立計算6+5和7+6

2、針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

3、教師引導(dǎo)待進(jìn)生提出問題:你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?那你對同學(xué)的展示有什么想法和建議嗎?

4、教師質(zhì)疑問難,并回答誰第一的問題。

四、鞏固內(nèi)化,拓展提高

1、完成例題。例1。師:星期天上午,小朋友們到公園去玩,先來了8個小朋友,又來了5個,一共要買幾張門票呢?怎么列式?

例2、例3。想一想,說出用“湊十法”計算的過程。

2、做一做。(1)說一說圈出多少,為什么?(湊成十)(2)說出用“湊十法”計算的過程。

4、判斷正誤。

(1) 7+5=12,我是這樣想的:把5分成3和2,7和3湊成10,10加2得12。

(2) 8+6=14,我是這樣想的:把8分成4和4,6和4湊成10,10加4得14。

(3) 8+6=14,我是這樣想的:把6分成2和4,8和2湊成10,10加4得14。

5、總結(jié):咱們班的小老師越來越多了,能通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把笑臉和掌聲送給自己和同學(xué)們。

2頁,當(dāng)前第212
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    教學(xué)內(nèi)容: 8、7、6加幾。 教學(xué)目標(biāo):1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索計算8、7、 6加幾的各種方法。 2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。...

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  • 9加幾

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  • 8 ,7加幾

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