蘇教版國標本一年級數學上冊教案1
游戲。
（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。
拓展應用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。 先讓學生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。
2、“想想做做”第2題。
（1）、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
（2）、小組內相互檢查擺得對不對。
（3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？
小組討論后匯報。
情境2：小動物們為了答謝小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）
情境3：小朋友，你能根據冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎？
總結評價。
今天這節課我們又學到了哪些本領。
回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？
認位置（左右）
教學內容：蘇教版第一冊第12頁的例題，第12－13頁的想想做做的習題。
教學目標：
在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。
能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發展初步的位置觀念。
在熟悉的情境中酷愛數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
教學過程：
一創設情境，初步認識左右的位置關系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。
讓學生初步認識左右方位。
提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？
引導學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。
通過 的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。
提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？
同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。
交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。
提問：小芳說“小明坐在左邊。”這種說法對嗎？為什么？
討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？
二、通過練習強化左右的位置關系。
想想做做的第1題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。
同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？
三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
擺一擺（想想做做的第2題）
說一說。
（1）、想想做做第3題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。