9加幾
教學目標
1.通過直觀教學，學生在理解算理的基礎上掌握的計算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過學習，培養學生思維能力和動手操作能力.
教學重點
掌握的計算方法，并能正確迅速地口算.
教學難點
理解掌握計算方法.
課前準備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學具：小棒、圓片、11～20各數的卡片.
教學過程
一、復習準備.
1.復習數的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10 | 9＋（ ）＝10 |
10＋3＝（ ） | 10＋7＝（ ） |
9＋1＋4＝ | 9＋1＋5＝ |
9＋1＋9＝ | 9＋1＋6＝ |
提問：等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10.（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾.這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算的題.（板書課題：）
二、學習新課.
1.教學例1.
投影出示皮球圖.
引導：
（1）這是一個盒子，盒子里面有多少小格？（有10個小格）
（2）現在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個紅皮球？
（4）盒子外面有幾個綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然后，把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍.
學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請幾個同學說計算過程.
提問：9加2時，為什么要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請同學們移動自已擺的小棒.
③ 指名一個同學到前面移動老師擺的小棒.
④ 要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線.
提問：9加3時為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導：
① 誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等于多少，請同學們移動自己的圓片.
③ 誰能說一說移動圓片的過程？
④ 誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時，為什么要把7分成1和6？
3.教學例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程.然后把得數填在書上.
（2）小結.剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學例4：想一想.
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數？
先讓學生自己算一算.
指名說得數，老師板書.
提問：9＋5＝14 你是怎樣想的？
9＋6＝15 你是怎樣想的？
9＋9＝18 你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題.
三、小結.
今天我們學會了什么？（的加法）在這節課里，我們學會了用湊十法計算的題.計算的時候應先想把9湊成10，把另一個加數分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點算：擦去黑板上式題的得數.
老師點題，學生回答.
9＋2 | 9＋5 | 9＋3 | 9＋7 |
9＋4 | 9＋8 | 9＋9 | 9＋6 |
師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2.舉卡片，報得數.
讓學生把11～20各數字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片，學生舉卡片回答.
9＋5 | 9＋7 | 9＋4 | 9＋6 |
9＋9 | 9＋8 | 9＋2 | 9＋3 |
3.悄悄算.
老師移動卡片9，同學們用9加下面各數，看誰算得又對又快.
4.猜一猜，紅花后面的數是多少？
5.課堂作業 .
（1）看圖寫算式.
（2）填空.
（3）先說得數，再寫算式.
板書設計
教案點評：
本節課的教學內容是，是學生學習20以內的進位加法的開始.這節課的教學效果對以后學習8加幾、7加幾，……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過多種形式幫助學生掌握湊十法.
四個例題是這樣安排的：例1，通過老師直觀演示，重點講清湊十的方法，使學生理解什么是湊十法，掌握湊十的思維過程.例2，通過學生自己動手擺小棒、擺圓片，邊擺邊說計算過程，來加深對湊十法的理解，掌握湊十法的計算方法.例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學生理清二步思維過程能正確計算.這樣安排都是根據兒童的認識規律.按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進行教學.
鞏固反饋練習的安排也是由易到難，層層深入，通過多種形式的練習鞏固本節課所學知識.
探究活動
游戲：你爭我搶
游戲目的
使學生進一步熟悉的計算，提高口算速度.
游戲準備
寫有算式和得數的卡片若干張.
游戲過程
1.學生分組進行.
2.把算式卡片和得數卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數卡片，誰搶到的多誰獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.