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9加幾

9加幾

教學目標

1.通過直觀教學,學生在理解算理的基礎上掌握的計算方法,并能正確迅速地口算.

2.通過學習,培養學生思維能力和動手操作能力.

教學重點

掌握的計算方法,并能正確迅速地口算.

教學難點

理解掌握計算方法.

課前準備

教具:幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.

學具:小棒、圓片、11~20各數的卡片.

教學過程

一、復習準備.

1.復習數的組成.

口答:幾可以分成1和幾.

2.連算.

9+( )=10

9+( )=10

10+3=( )

10+7=( )

9+1+4=

9+1+5=

9+1+9=

9+1+6=

提問:等于10?

板書:9+(1)=10

啟發談話:我們把9加1等于10換一種說法,可以說成9和1湊成10.(指名學生說)第二題都是10加幾就是十幾.這節課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計算的題.(板書課題:)

二、學習新課.

1.教學例1.

投影出示皮球圖.

引導:

(1)這是一個盒子,盒子里面有多少小格?(有10個小格)

(2)現在老師要往盒里放一些紅皮球.師:誰能一眼看出放了多少個皮球?(老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球.)

(3)你是怎么一眼看出放了9個紅皮球?

(4)盒子外面有幾個綠皮球?

(5)要求盒里盒外一共有多少個皮球,怎樣列式?

板書:9+2=11

(6)9個紅皮球加2個綠皮球,請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球?

老師邊演示,邊說:我們先把2個綠皮球分成1和1,然后,把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了,正好湊成10,9和1湊成10,10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.

師說:請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍.

學生邊說,老師邊在式子上用連線表示:

再請幾個同學說計算過程.

提問:9加2時,為什么要把2分成1和1?(因為9和1湊成10,所以要把2分成1和1)

2.教學例2:擺一擺,算一算.

(1)出示9+3=□

師生共同擺小棒.

左邊擺9根綠色小棒,右邊擺3根紅色小棒.(老師在磁鐵黑板上擺)

引導:

① 要求一共有多少很小棒,怎么列式?

板書:9+3=

② 9根和3根合起來是多少根?怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根?

請同學們移動自已擺的小棒.

③ 指名一個同學到前面移動老師擺的小棒.

④ 要求說出移動過程:先把3根紅色小棒分成1和2,把這1根和9根綠的湊成10根,10根再加剩下的2根,就是12根.

⑤ 9加3這道題怎樣想?

指名說,老師連線.

提問:9加3時為什么要把3分成1和2?

(2)出示9+7=□

師生共同擺圓片:左邊擺9個黃圓片,右邊擺7個紅圓片.

○○○○○   ●●●

○○○○● ●●●

引導:

① 誰能看圖列出一道加法算式?

板書:9+7=

② 9加7等于多少,請同學們移動自己的圓片.

③ 誰能說一說移動圓片的過程?

④ 誰能看算式把想的過程說一說?

板書

提問:9加7時,為什么要把7分成1和6?

3.教學例3:邊擺邊算.

9+4=□  9+8=□

(1)師說:請同學們擺小圓片計算9+4=□,9+8=□要邊擺邊說計算過程.然后把得數填在書上.

(2)小結.剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數里分出一個1和9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.


4.教學例4:想一想.

9+5=□ 9+6=□ 9+9=□

師說:如果我們不看圖、不擺實物,你們能不能很快說出這幾道題的得數?

先讓學生自己算一算.

指名說得數,老師板書.

提問:9+5=14 你是怎樣想的?

9+6=15 你是怎樣想的?

9+9=18 你是怎樣想的?

齊讀黑板上的式題.

三、小結.

今天我們學會了什么?(的加法)在這節課里,我們學會了用湊十法計算的題.計算的時候應先想把9湊成10,把另一個加數分成1和幾,分出的1和9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.

四、鞏固反饋.

1.點算:擦去黑板上式題的得數.

老師點題,學生回答.

9+2

9+5

9+3

9+7

9+4

9+8

9+9

9+6

師問:9+6怎樣想?9+9怎樣想?

2.舉卡片,報得數.

讓學生把11~20各數字卡片按順序分兩排擺好.

老師出示口算卡片,學生舉卡片回答.

9+5

9+7

9+4

9+6

9+9

9+8

9+2

9+3

3.悄悄算.

老師移動卡片9,同學們用9加下面各數,看誰算得又對又快.

4.猜一猜,紅花后面的數是多少?

5.課堂作業 .

(1)看圖寫算式.

(2)填空.

(3)先說得數,再寫算式.

板書設計

教案點評:

本節課的教學內容是,是學生學習20以內的進位加法的開始.這節課的教學效果對以后學習8加幾、7加幾,……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過多種形式幫助學生掌握湊十法.

四個例題是這樣安排的:例1,通過老師直觀演示,重點講清湊十的方法,使學生理解什么是湊十法,掌握湊十的思維過程.例2,通過學生自己動手擺小棒、擺圓片,邊擺邊說計算過程,來加深對湊十法的理解,掌握湊十法的計算方法.例3、例4,由具體到抽象,逐步幫助學生理清二步思維過程能正確計算.這樣安排都是根據兒童的認識規律.按照由淺入深,由具體到抽象的原則有層次地進行教學.

鞏固反饋練習的安排也是由易到難,層層深入,通過多種形式的練習鞏固本節課所學知識.

探究活動

游戲:你爭我搶

游戲目的

使學生進一步熟悉的計算,提高口算速度.

游戲準備

寫有算式和得數的卡片若干張.

游戲過程

1.學生分組進行.

2.把算式卡片和得數卡片放到桌子上,由組長舉算式卡片,其他同學搶得數卡片,誰搶到的多誰獲勝.

3.游戲控制在3分鐘左右.


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