一年級數學上冊全冊教學設計3（北師大版）
1、在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。
2、在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。
3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。
教學重難點：
重點：在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。
難點：在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。
教具準備：課件。
教學過程：
一、情境導入：
師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學生可能回答：
我學會了數1—10的數。
我學會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。
我學會了計算10以內的加減法。
在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好辦法呢？
加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？
師：同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題，我們結合具體事例大家一起來解決吧！
設計意圖：作為一節階段性復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。
二、探究新知。
1.作比較。
師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧!(課件出示：教材第52頁圖一)
師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到辦法解決了?
生1：畫“0，，表示小兔的只數，畫‘‘＼/”表示椅子數，畫“△”表示杯子數，畫的時候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。
多
生2：可以分著數一數，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。
師：同學們說的這兩種辦法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜歡的方法就
師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二)
生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。
生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。
生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。
師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮
生1：小紅和小明都在跟淘氣比。
生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據。
生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。
師：小紅、小明都是以淘氣為標準，跟淘氣作比較，這時候我們可以說淘氣成了作比較的標準尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。
設計意圖：引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。 ’
2.數的計算。
師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?
生1：數字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。
生2：數字0可以表示一個也沒有。