一年級數學上冊全冊教學設計3(北師大版)
生3:數字0還以表示開始,表示起點,比如直尺上的0。
生4:數字0還可以表示基準,比如溫度計上的0。……
師:你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢?
生1:算式3-[-7可以算3個女同學和7個男同學,一共有多少個同學?
生2:也可以計算3朵黃花,7朵紅花,一共有幾朵花?
生3:老師我知道了,這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。
師:真棒!總結得真好!還有呢?
生4:算式9—1可以算樹上有9只小鳥,飛走了1只,還剩多少只?
生5:還可以表示9個蘋果吃了1個,還剩下幾個?
生6:哦,原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。
師:同學們總結得真好!繼續努力。來做幾道計算題吧!(課件出示:教材第52頁“回家”)
學生完成計算后,集體訂正。
設計意圖:引導學生自己歸納總結:解決什么樣的問題用咖法計算,解決什么樣的問題用減
法計算,培養學生的綜合概括能力。
三、課堂總結。
師:今天這節課同學們總結得真好,知道了怎么作比較,知道了加法能解決“一共有多少”的問題,減法可以解決“還剩多少”的問題,想想你還有哪些疑問,下節課我們繼續。
板書設計:
整理與復習(一)
作比較 > = < 一共有多少? +
還剩下多少? -
0表示: 一個也沒有 起點 基準
作業設計:
教材第55頁第6—8題。
(考查知識點:作比較;能力要求:能對同類事物作出比較,會比較數的大小,能夠綜合運用所學知識解決問題。)
課后反思:
課題:做個減法表(共 1課時,第 課時)
教學目的:
1、經歷小組合作,整理、交流10以內減法表的過程。
2、能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中,能發現
減法表的簡單規律,熟練地口算10以內的加減法。
3、積極參與小組合作學習,體驗與同伴合作學習的快樂。
教學重難點:
重點:通過小組交流,列出所有算式,對10以內的減法進行歸納,從中發現規律。
難點:讓學生進行自主探索、合作交流,經歷研究與探索的過程。
教具準備:10以內減法算式的卡片。
教學過程:
一、談話導入。
師:同學們,前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理,大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內的減法表,仍然由同學們自己來進行整理,你們有信心做好嗎?
設計意圖:加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入,為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。
1.整理減法表。
師:同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表,你們發現這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下,然后分工進行整理。