一年級數學上冊全冊教學設計3（北師大版）
生3：數字0還以表示開始，表示起點，比如直尺上的0。
生4：數字0還可以表示基準，比如溫度計上的0。……
師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢?
生1：算式3-[-7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學?
生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?
生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。
師：真棒!總結得真好!還有呢?
生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?
生5：還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個?
生6：哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。
師：同學們總結得真好!繼續努力。來做幾道計算題吧!(課件出示：教材第52頁“回家”)
學生完成計算后，集體訂正。
設計意圖：引導學生自己歸納總結：解決什么樣的問題用咖法計算，解決什么樣的問題用減
法計算，培養學生的綜合概括能力。
三、課堂總結。
師：今天這節課同學們總結得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節課我們繼續。
板書設計：
整理與復習（一）
作比較 > = < 一共有多少? +
還剩下多少? -
0表示: 一個也沒有 起點 基準
作業設計：
教材第55頁第6—8題。
（考查知識點：作比較；能力要求：能對同類事物作出比較，會比較數的大小，能夠綜合運用所學知識解決問題。）
課后反思：
課題：做個減法表（共 1課時，第 課時）
教學目的：
1、經歷小組合作，整理、交流10以內減法表的過程。
2、能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現
減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。
3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。
教學重難點：
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的減法進行歸納，從中發現規律。
難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。
教具準備：10以內減法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?
設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。
1.整理減法表。
師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發現這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。