一年級數學上冊全冊教學設計3（北師大版）
學生在小組內共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。
師：請各組介紹一下你們整理的減法表。
設計意圖：交流為學生創設了展示小組學習成果和分享他人學習成果的機會，使學生感受合作學習成功的喜悅。
2.探索規律。
師：觀察我們整理的減法表，你發現了哪些規律?
學生可能回答：
•第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數；第二排都是9減1～9各數；第三行都是8減1～8各數……
•從上往下看，后一個算式的兩個數字都比前一個算式的少1，得數相等。
•從右上往左下看，后一個算式的前一個數減少1，后一個數不變，得數減少1。
師：10以內的加減法，我們都已經進行了整理，相信同學們的口算能力一定有了很大的進步。
下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。
出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9—7 8—4 7—3 6—4 9—6
設計意圖：考查學生10以內加減法的口算速度和正確率。
三、課堂總結
師：同學們，10以內的加減法我們就學完了，需要多加練習才能算得更快更準，才能百尺竿頭更進一步，課下多練習別驕傲。
板書設計：
10以內的減法表
作業設計：
一根10米長的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米？
(考查知識點：10以內的加減法計算；能力要求：能運用10以內的加減法計算解決實際問題)
課后反思：
課題：整理與復習（一）（共 1 課時，第 課時）
教學目的：
1、在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。
2、在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。
3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。
教學重難點：
重點：在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。
難點：在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。
教具準備：課件。
教學過程：
一、情境導入：
師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學生可能回答：
我學會了數1—10的數。
我學會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。
我學會了計算10以內的加減法。
在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好辦法呢？
加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？
師：同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題，我們結合具體事例大家一起來解決吧！
設計意圖：作為一節階段性復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。