《比大小》教學設計及反思
（2） 請學生觀察“<”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：“尖頭小，對小數。”
（3） 師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
4、 請學生觀察三道算式，同桌討論，看有什么發現。
（1） 學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。
（2） 讓學生邊讀邊用手指在空中寫兩遍
5、 發散思維
師：看看這些數字，還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、 拓展運用
1、 第20頁第5題，教師引導學生看清題意。學生獨立填寫，教師巡視，再請幾個學生上黑板擺一擺。
2、 第21題讓學生獨立完成，后讓幾位學生說說自己的想法。
3、 游戲：比一比
（1） 師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數量是可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”
（2） 同桌游戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？
四、 總結：
師：我們這節課學會了什么？
讓學生讀一遍：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。
教學反思：
比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。
本節課是通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，通過將小猴與3種水果的對應排列，以兒童能接受為以后集合、對應、統計的教學打下基礎。
從小學一年級開始，學生不僅要學習運算符號，“+”、“-”，還要學習關系符號，“>”、“<”、“=”。認識這三種符號后，學生是怎樣區別和理解的呢？我在教學時，特別讓學生注意符號的開口方向：“>”開口向左是大于號；“<”開口向右是小于號；兩邊都相同的數用等于號。學生在學習的過程中，總結出順口溜：相同數間用等號；開口大，朝大數；尖頭小，對小數：可以幫助學生對符號的理解和記憶。