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前、后

發(fā)布時間:2022-11-07

前、后(精選14篇)

前、后 篇1

  教學內(nèi)容:教科書第2頁,做一做的第2題。

  教學目標 :

  1、 使學生初步了解的基本含義,會用描述物體的相對位置。

  2、 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

  3、 培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

  4、  使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學重點:使學生認識的基本含義,了解它們的相對性。使學生會用”描述物體的相對位置。

  教學難點 :三者相比的相對性。

  教具、學具準備:第2頁的情景圖。

  教學過程 :

  一、導入  :

  小朋友們,今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好?(師做母雞,一生做老鷹,其他生做小雞) 

  二、學習新知:

  1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

  2、 師提問:我的后面是誰?

  生1:是。

  生2:是班里的很多小朋友。

  ……

  我在誰的前面?我前面是誰?我后面的3位小朋友是誰?

  3、 學生自己提出問題并解答。

  4、 出示第2頁主題圖。

  (1) 自己根據(jù)圖畫提出問題。

  (2) 小組內(nèi)解決問題。

  (3) 在書上填寫。 

  三、練習:做一做第2題。

  1、 學生自己根據(jù)圖意提出問題。

  2、 小組解決問題。

  3、 在書上填寫。

  四、小結:

  通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?

前、后 篇2

  教學內(nèi)容:

  一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序-前后

  教學目標:

  1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  2.培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

  3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗。

  重點難點:

  明確知道位置前后

  教學過程:

  一、初步體驗“前后”

  師:今天陽光明媚,森林里正在進行著一場激烈有趣的運動會呢,你們想去看一看嗎

  二、森林運動會

  活動一:百米賽跑

  認識“運動員”

  師:緊張的百米賽跑就要開始了。看一看有哪些運動員參加比賽。(課件出示圖1)

  師:我們先來猜一猜,誰會得冠軍?說出你猜測的理由。

  1.說說每兩只小動物前后關系。

  師:激烈的跑步比賽繼續(xù)進行,( 出示圖2)說一說小動物們現(xiàn)在的位置。

  根據(jù)學生的描述,教師將動物卡片貼在黑板上的“跑道”上。

  2.說一說幾個小動物前后關系。

  師:選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物?。

  讓學生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物,

  3.討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比,( )在( )的前面,( )在( )后面。

  活動二:卡丁車賽

  1.師:看完緊張的百米賽跑,我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽

  讓學生認真觀察畫面,幫小動物解決問題

  1號車排第( )

  4號車在( )號車的后面,在( )號車的前面。

  2.師:你能幫賽車隊員提一個數(shù)學問題嗎?

  讓學生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關于前后的問題。例如:我是3號車主,我的前面是誰?

  (設計意圖:為了充分利用學生已有的經(jīng)驗,在這里設計了“森林運動會”這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的問題意識,學習從數(shù)學的角度來思考問題。)

  三、課間活動:我的前后

  1.全體起立,面向老師,說一說,你的前面有什么,后面有什么?

  2.向后轉(zhuǎn),看一看前后有變化嗎?

  3.換個方向再說一說你的前后是誰。

  4師:通過這個活動,你明白了什么道理?

  (設計意圖:給每位學生一個體驗的機會,一個開口說一說的機會。讓學生在親身體驗的過程中體會到位置的相對性。)

  四、到動物園去

  師:“前后”不僅僅在課堂上,在我們的日常生活里也有很多關于“前后”的知識呢?讓我們一起去找一找吧。

  1.乘車到動物園。(課件出示圖4)

  引導學生觀察:小朋友們準備到哪里去呢?你是從哪里知道的?

  他們現(xiàn)在是在什么地方?你又是怎么知道的?

  教師有意識引導學生學會讀圖上的文字信息。

  2.門口排隊買票。(課件出示圖6)

  師:看一看,小朋友們在動物園門口排隊干什么?(買票)

  笑笑在想什么呢?你知道答案嗎?請你告訴她。

  笑笑的后面有幾個人呢?你是怎樣知道的?

  (設計意圖:數(shù)學來源于生活,學生學習數(shù)學,終歸要服務與生活。在本環(huán)節(jié),利用小朋友乘公共汽車到動物園,在門口排隊買門票這樣兩個生活場景。來繼續(xù)鞏固學習關于前后的位置關系等一系列數(shù)學問題。在教學過程中,不把“前后“僅僅當作一個單純的數(shù)學知識來傳授,而是關注學生的情感體驗,社會生活經(jīng)驗,教給學生一些基本的生活常識。真正體現(xiàn)了“小課堂,大社會”。)

  五、數(shù)學故事:《龜兔賽跑》

  1.講一講龜兔賽跑的故事。

  2.《新龜兔賽跑》(課件出示畫面)

  看圖講一講故事,用前、后來描述龜兔在賽跑過程中上山和下山的位置

前、后 篇3

  教學要求:

  1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

  2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。

  3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

  教學重點:

  認識物體之間上下、前后的位置關系。

  教具準備:粉筆盒、書本、尺子。

  教學過程 :

  一、談話引入,揭示課題。

  1、觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你  到了什么

  (黑板、講臺、課桌、小朋友等)

  2、設疑:它們之間有什么樣的位置關系。

  3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)

  二、討論交流,感悟新知。

  1、出示主題圖——教室。

  提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)

  告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

  2、討論交流。

  (1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

  (2)組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍的前面。

  (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?

  3、分組討論。

  提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

  討論后匯報:

  地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。

  小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。

  4、聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關系。

  小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

  如:——在——的前面

  ——在——的后面

  ——在——的上面

  ——在——的下面

  指出:兩物體之間有一定的位置關系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。

  5游戲。

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

  (2)拍手。

  上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認得準。

  三、 拓展應用,深化提高。

  1、“想想做做”第一題。

  先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。

  再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。

  2、“想想做做”第2題。

  (1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺。

  (2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

  (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

  3、“想想做做”第3、4、5題。

  情景1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

  小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

  小組討論后匯報。

  情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊。

  上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學?

  情景3:(投影演示冰霜)

  小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一 句話嗎?

  情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

  你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

  小組交流后匯報。

  四、總結評價。

  1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領?

  先讓學生互相說一說,再告訴大家。

  2、回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

  教學后記:1 學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握,基本上沒什么問題。

  2 學生對于左右就比較難掌握。

前、后 篇4

  師:今天有這么多聽課的老師,誰愿意向老師們介紹一下自己。

  生1:我叫郝承業(yè),很高興和大家一起上這節(jié)數(shù)學課。

  生2:我叫王慶鑫,今年7歲了。

  生3:我叫劉玉輝,我很喜歡上數(shù)學課。

  師:汲老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹,老師們一次只能認識你一個,你愿意在介紹你自己的同時把你的前后桌同學也一起介紹一下么?

  生1:我叫色佳儀,我前面的同學叫叢帥,我后面的同學叫陳尚卓。

  生2:我叫丁士杰,坐在我前面的是高月,坐在我后面的是吳思瑤。

  師:同學們說的真好!我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一年八班五十七個可愛的同學,我的后面是講臺及黑板。

  師:看!就在我們相互介紹的時候就發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題-----《前后》。(板書:前后)

  (評課:在師生互相介紹中,自然的引入課題。引出前后的教學內(nèi)容。是學生感覺到數(shù)學就在我們身邊,我們身邊處處有數(shù)學。)

  師: 笑笑說今天動物園舉行一場動物運動會,她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?

  生:想!

  師:那就讓我們起啟程上通往動物園的客車吧!

  (課件:汽車路牌!)

  師:看看站牌,我們現(xiàn)在在哪里?

  生:在公園,因為公園在站牌上是紅色的。

  師:你觀察的可真仔細。再看一看,到動物園是往前走還是往后走?

  生:往后走!因為有箭頭表示。

  師:對!我們可以看知識圖標。

  (評課:乘車是生活中經(jīng)常遇到的事情,能應用前后解決實際問題,使學生體驗到了學有價值的數(shù)學。)

  師:(電腦演示圖一)動物園到了,可是售票亭門前排了長長的隊伍,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)淘氣站在笑笑的前面,歷歷站在笑笑的后面。

  生2:我發(fā)現(xiàn)有一位老奶奶在最后面,淘氣在最前面。

  師:看到了這一情景,你相對淘氣說些什么呢?

  生1:我想說:“淘氣,請吧位置讓給老奶奶,好嗎?”

  生2:我想說:“淘氣,幫老奶奶買一張票吧。”

  師:你們可真是助人為樂的好孩子呀!我們買的是團體票,讓我們從另一個門進去吧.!

  (評課:在發(fā)現(xiàn)前后的同時又進行了思想教育)

  師:同學們,緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽。(電腦演示圖四)

  生:有小兔子、有獵豹、有烏龜、有大象、有松鼠。

  師:聽裁判員的槍聲打響了,讓我們?yōu)檫\動員加油吧!

  師:跑了一會,情況怎么樣?你看到了什么?(電腦演示圖五)兩人說一說。

  學生活動:同桌互相交流、匯報

  生1:小兔子的前面有獵豹,后面有烏龜。

  生2:烏龜在最后面,大象在烏龜前面。

  生3:小松鼠前面是兔子,后面是烏龜

  師:如果跑步比賽繼續(xù)進行,可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?你想一想,猜一猜。

  生1:可能兔子會跑在最前面。

  生2:我想烏龜一定在最后。

  (評課:電腦畫面制作精美,學生看到可愛的小動物,興致高漲。開始有的同學對誰在它的后面?誰在它的前面?理解不夠全面,認為相鄰的是它的前后。經(jīng)過同學的補充,明白了其中的含義。)

  師: 緊張的百米賽跑剛剛結束,更加激烈刺激的游泳比賽馬上就要開始了!我們一起去看一看吧!

  (課件游泳比賽)

  師:這回請你先找到你最喜歡的動物,再說一說它的前面是誰?它的后面是誰?

  生1:我最喜歡的是鴨子,它的前面是小狗,它的后面是沒有。

  師:那我們就說鴨子在最后面。

  生2:我最喜歡的是海豚,他游在最前面,它的后面有鴨子、小狗、烏龜

  生3:我最喜歡的是烏龜,它的前面是海豚,后面有鴨子和小狗。

  師:看來同學們都能準確的用前、后來說出動物的具體位置。老師獎賞你們,請你們看一段動畫片好嗎?(播放《小小賽車手》片斷)

  師:賽車手的比賽可真精彩,看現(xiàn)在的畫面2號車排在最前面,1號車在5號車和3號車的后面,3號車的前面是5號車。(電腦演示圖),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)沒有4號車。

  師:真的呀!4號車哪去了呢?

  生1:4號車可能在最后面

  生2:4號車可能在最前面。

  生3:4號車可能壞了,沒參加比賽。

  師:你們的想象力科鎮(zhèn)豐富呀!

  (評課:聽課的老師一致認為這個情景創(chuàng)設既新穎時尚,又合情合理。同學們團結合作,認識字的同學認真讀信息,其它同學根據(jù)信息擺圖片,在小組同學的共同努力下,解決這樣一道具有一定思維難度的問題。

  師:同學們,看了這么多場比賽,大家一定覺得有些累了。小動物們想請你們參加一個游戲輕松一下。你們愿意嗎:

  生:愿意!

  師:(拿出準備好的氣球,選出兩個女生一組背對背夾球,選出兩個男生一組面對面夾球。同時開始,看誰先到達終點)

  生:男生先到達終點。

  師:為什么呢?

  生1:因為男生能看見球,所以跑得快!女生看不見球所以跑得慢。

  師:你觀察的真仔細,看來做游戲不僅能讓我們玩得很開心,同時還能發(fā)現(xiàn)新問題。那在面對面,背對背時又怎么說前后呢?

  生:(覺得很困難)

  師:老師又一個好方法,能很快的辨認前于后你想知道嗎?

  生:想!

  師:我們先來做一個小小的試驗,請同學們高舉起你手中的數(shù)學書,王琛說一說你都看到了誰的數(shù)學書為什么?看不到誰的數(shù)學書,為什么?

  生:我能看到盧思成的數(shù)學書,還能看到王洪記得數(shù)學書,因為他們都在我的前面。我看不到高一航的數(shù)學書,因為他在我的后面。

  師:對了!能看到的就是前面,看不到的就在后面。請全體同學起立,同桌之間面對面,說一說你再同桌的哪,同卓有在你的什么方向?

  生集體活動、匯報

  生1:劉玉輝在我的前面,我也在劉玉輝的前面。因為我能看到她,他也能看到我。

  生2:我在于靖文的前面,于靖文也在我的前面。因為我能看見她,他也能看見我。

  師:很好!現(xiàn)在請全體同學向后轉(zhuǎn),再說一說你再同桌的哪,同卓有在你的什么方向?

  生1:我在李巧慧的后面,李巧慧也在我的后面,因為我看不見他,他也看不見我。

  生2:李儀在我后面,我也在李儀的后面。因為他看不見我,我也看不見他。

  (評課:老師在幫助學生解決迷惑的過程中,理解了“前后”位置是如何確定的,每人又向不同個方向進行了體驗。)

  師:同學們!智慧老爺爺一直在教室里和我們上這節(jié)數(shù)學課,他看同學們學習的這門認真也向來考一考大家。瞧!他來了……

  (課件:走進智慧谷)

  1、小文在小江的前面,小洪在小文的后面,猜一猜,帶黃帽子的是誰?穿紅衣服的又是誰?

  每組發(fā)三個小人,四個同學一起動手擺一擺。匯報

  生1:帶黃帽子的是小江,穿紅衣服的是小洪。

  生2小文在中間前面是小江帶黃帽子,后面是小洪穿洪衣服。

  師:你們可真棒!這么快就找到了答案,看來同學之間互相合作真能解決大問題!動物運動會馬上就要結束了。小動物們邀請我們?nèi)フ障窳裟钫l想去?

  (選出6名同學和老師站隊)

  師:站在我前面的有2名同學,站在我后面有4名同學,你知道我們一共要去對少人嗎?

  生1:一共有7個人2+1+4=7

  師:你真聰明回用假發(fā)來計算。

  生2:一共有7個人。我是一個一個數(shù)的。

  生3:一共有7個人。因為有3個女的4個男的,合起來就是7人。

  師:真不錯!你還會歸類計算!其實生活中還有很多有關前后的知識,只要你留心觀察你會發(fā)現(xiàn)更多。下課!

前、后 篇5

  活動目標:

  1、幼兒通過操作活動,復習鞏固區(qū)別前后的概念。 2、能辨別自己或他人的前后位置。 活動準備:每個幼兒椅子下面放一樣玩具。          活動重點(難點):能通過活動,以自我為中心區(qū)別前后。 活動過程: 一、引題:以自我為中心區(qū)別前后 1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。 2、找一找,你的前面有什么,你的后面有什么? 3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具,把它放在自己的前面,再把它放在 自己的后面。 二、鞏固:以實物為中心,讓幼兒辨別前后   1、請一名幼兒上來,站在全體有幼兒的前面,請幼兒們指出這位小朋 友的前后。   2、以開火車的形式,依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面,站對了 全體幼兒說:“對,對,你們的火車可以開。”   3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著,用以上方法進行游戲。 幼兒們站對了的話,請幼兒們根據(jù)教師的要求進行開火車,如教師說:你 們的火車向前開,幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。  三、游戲《看誰站得對》   1、教師在前面放了好幾樣玩具,然后說站在某樣玩具的前面或后面, 看誰站得正確,正確的幼兒給予表揚。   2、繼續(xù)游戲。 

前、后 篇6

  活動目標:

  1、學習分別以自身、以客體為中心,認識和區(qū)分前后

  2、通過使形成初步的空間概念,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣

  3、學習正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準字音

  活動準備:

  1、  鴨媽媽頭飾1個,小鴨子胸飾若干(與人數(shù)相同),鱷魚、小魚、青蛙頭飾各1個,鴨媽媽的衣服(拔蘿卜圖)

  2、創(chuàng)設情境:教室的一半場地布置好岸上的場景。請3位大班的幼兒分別扮演鱷魚、小魚、青蛙。

  活動過程:

  一、談話導入游戲,分配游戲角色

  老師扮鴨媽媽,小朋友扮小鴨子。

  (一) 以自身為中心區(qū)別前后

  1、展示衣服:你們看鴨媽媽的衣服好看嗎?

  2、鴨媽媽的衣服前面都畫了什么?衣服的后面都畫了什么?(請幼兒說出衣服前面的東西和后面的東西)

  小結:鴨媽媽的衣服真漂亮,前面有好看的圖案,后面也有好看的圖案

  (二)以客體為中心區(qū)別前后

  出示桌面教具:

  1、(師):鴨媽媽衣服前面的畫著什么?(拔蘿卜)老爺爺種的蘿卜長大了,要把蘿卜拔出來,可是拔呀拔呀拔不動,老爺爺該怎么辦呢?(老師邊說邊演示教具:老奶奶排在哪兒?請個別幼兒說出:老奶奶在老爺爺?shù)暮竺妫↑S狗在老奶奶的后面,同時請幼兒上來操作)。

  2、小結:現(xiàn)在請小朋友看看誰在小黃狗的前面?誰在老奶奶的前面?(請幼兒集體回答)師:他們拔啊拔,總于把蘿卜拔起來了。

  二、游戲(放音樂)

  1、師:小鴨子們真聰明,學會了《拔蘿卜》的故事,又知道了前面和后面。現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)ビ斡景伞?爝^來,請小鴨們排到媽媽后面去,我們出發(fā)了!

  2、游戲(1):小鴨子你們看前面有誰啊(小魚),小魚在干什么?我們快游到小魚前面問問看:小魚你好!在忙什么呀?小魚:我正忙著吹泡泡呢。(鴨媽媽):那我們也來學學吹泡泡的本領吧。(幼兒學做)。

  3、鴨媽媽:我們學會了吹泡泡的本領,跟小魚說再見吧,謝謝小魚。(繼續(xù)向前游)咦,前面是誰呀?(青蛙)噓,青蛙正忙著捉害蟲,咱們不要打擾它,      輕輕地游到青蛙的后面去,看它是怎么捉害蟲的好嗎?

  4、(青蛙一蹦一跳在捉害蟲,看到了一只大害蟲):抓到了一只大害蟲,啊嗚一口吃掉它。鴨媽媽:小青蛙的本領可真大,咱們游到它的前面夸夸它吧:青蛙青蛙你真棒!

  5、出現(xiàn)大鱷魚:啊嗚啊嗚,肚子好餓呀。鴨媽媽:不好,大鱷魚游過拉了,孩子們快游到媽媽的后面躲起來,鴨媽媽帶你們上岸去。

  6、游戲(2):(媽媽帶孩子們上了岸):(岸上有許多花、草、樹、房子)請孩子們選好位置站在岸上別動,不要被鱷魚發(fā)現(xiàn)。鱷魚:這里沒有好吃的東西,到別處找找吧。(游走了)

  小結:好了好了,鱷魚找不到我們走了,孩子們你們都站在哪兒呀?(幼兒回答自己站在什么的前面或什么的后面)。真棒!孩子們,出來吧,到鴨媽媽的前面來。

  三、搭火車回家(結束)

  鴨媽媽:孩子們,今天你們學會了游泳、吹泡泡、捉害蟲的本領,還知道了前面和后面,你們開心嗎?好,讓我們搭好小火車回家吧!嗚。。。。。。我們的小火車啟動了,經(jīng)過物體的前面和后面時,請幼兒集體說說火車開到了╳╳前面或后面,邊說邊開出教室結束。

前、后 篇7

  [教學內(nèi)容]

  教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習題。

  [教材簡析]

  本課教學上下、前后的位置關系,教材提供學生熟悉的教室場景,讓學生通過觀察,領會上下、前后的含義,認識上下、前后的方位,再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識,同時使學生具有初步的空間觀念。

  本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。

  [教學目標]

  1在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

  2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。

  3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

  [教學過程]

  一、談話引入,揭示課題

  1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)

  2設疑:它們之間有什么樣的位置關系呢?

  3揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1出示主題圖——教室。

  提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

  2討論交流。

  (1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

  (2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面。

  (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?

  3分組討論。

  提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

  討論后匯報:

  地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。

  小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。

  ……

  4聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關系。

  小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

  指出:兩物體之間有一定的位置關系,

  如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。

  如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。

  5游戲。

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

  (2)拍手:

  上拍拍,下拍拍,

  前拍拍,后拍拍,

  你拍拍,我拍拍,

  上、下、前、后認得準。

  三、拓展應用,深化提高

  1“想想做做”第1題。

  先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。

  再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2“想想做做”第2題。

  (1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺。

  (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

  (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

  3“想想做做”第3、4、5題。

  情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

  小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

  小組討論后匯報。

  情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊。

  上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學?

  情境3:(投影演示冰箱)

  小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?

  情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

  你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

  小組交流后匯報。

  四、總結評價

  1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領?

  先讓學生互相說一說,再告訴大家。

  2回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

  [總評]

  認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設計有以下幾個特點:

  1緊密聯(lián)系學生生活實際,讓學生感悟上下、前后的位置關系。

  2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念。

  3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法,讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程,培養(yǎng)學生的應用意識。

  4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等。

前、后 篇8

  教學內(nèi)容:蘇教版第一冊第10頁的例題,第10-11頁“想想做做”的習題。

  教學目標:

  在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

  能按上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。

  在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

  教學過程:

  談話引入,揭示課題。

  觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說說你看到了什么?

  調(diào)疑:它們之間有什么位置關系呢?

  揭題:今天,這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。

  討論交流,感悟新知。

  出示主題―――教室。

  提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方,教室里有些什么?

  討論交流。

  (1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

  (2)、小組匯報。

  (3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?

  分組討論。

  提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?討論后匯報。

  聯(lián)系教室內(nèi)真實場景,感悟位置關系。

  ______在______的前面。

  ______在______的后面。

  ______在______的上面。

  ______在______的下面。

  簡要歸納小結。

  游戲。

  (1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

  (2)、拍手(兒歌):上拍手,下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后認得準。

  拓展應用,深化提高。

  1、“想想做做”第一題。  先讓學生說說,指指前后左右的小朋友,再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。

  2、“想想做做”第2題。

  (1)、按照指定的要求,學生獨立擺一擺。

  (2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

  (3)、小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

  3、“想想做做”第3、4、5題。

  情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助,互相學習,也高興地趕來了。小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

  小組討論后匯報。

  情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊。(上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學)

  情境3:小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置,用上、下說一句話嗎?

  總結評價。

  今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。

  回家以后,把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽,好嗎?

前、后 篇9

  教學目標:

  1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

  2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

  3.在教學中進行德育滲透,培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

  4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

  教學重點:

  能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

  培養(yǎng)學生的自學探究意識。

  教學難點:

  能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。

  教學準備:

  電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入新知

  同學們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)

  今天他們是和我們一起來學本領的,你們愿意嗎?

  看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁矗恳黄饋碜x讀看。(依次出示:前、后、左、右)

  今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題:前后左右)

  齊讀課題。

  二、自主學習,掌握新知

  (一)看格子圖說圓點的移動路徑:

  1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

  2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

  向后兩格,有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置,沒有移動過,所以不要算。)

  3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的,你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作,一起來完成練習1。

  4.核對練習1:哪個小組來匯報一下,你們小組是怎樣做的?

  (二)學看教室里的前后左右

  1.圖上的前后左右你們會看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

  2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

  3.誰來說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)

  (三)學習公園圖

  1.根據(jù)路徑找地點

  (1)剛才同學們學習的真不錯,現(xiàn)在讓我們一起來放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們愿意嗎?

  (2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌ǔ鍪緢D11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?

  (3)完成練習2

  請每組同學拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩暭埳先Τ鰜怼?/p>

  (4)學生分組練習,教師巡視指導。

  (5)核對:首先我們一起來看看小胖到了哪里?

  讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

  (三次核對依次以點頭,舉手和人坐正來表示)

  2.找最近的路

  (1)學找最近的路

  現(xiàn)在,老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

  進行德育滲透(保護環(huán)境)

  (出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

  師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個人都應該自覺地去愛護它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

  要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?

  總結:因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來走。

  (2)練習(小胖玩滑梯)

  現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習紙上,開始。

  學生分組練習,教師巡視指導。

  核對:哪個小組來匯報一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

  你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因為他們走的格數(shù)都是15格)

  三、練習反饋,鞏固新知

  去養(yǎng)馬場

  (1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場,你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習紙上寫出路徑。

  (2)核對

  四、總結

  1.在今天這節(jié)課上,你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?

  2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走,節(jié)約時間,提高效率。

前、后 篇10

  教學目標 

  1.在具體活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

  4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

  教學內(nèi)容

  教科書第5~9頁。

  教具、學具準備

  各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景圖。

  教學設計

  創(chuàng)設情境,感知位置

  師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請看畫面。(1.汽車通過十字路口,行人在等待;2.汽車停止前進,行人通過斑馬線。)

  仔細觀察,理解位置

  1.上、下。

  師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)

  師:對,是紅綠燈,它的作用可真大。

  師:請小朋友仔細觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)

  學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈的上面是黃燈。)

  聯(lián)系實際提問:剛才,同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整,(板書:上下)再看看,在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎?身體呢?

  2.前、后。

  下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車繼續(xù)前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?

  學生交流。(摩托車的前面是小轎車,小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車,公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書:“前”“后”。

  師:你喜歡哪輛車,就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問:汽車有前、后位置關系,(板書:前后)你的座位也有前、后這樣位置關系,看看你座位前面是誰,后面是誰?也可以說,你在這個同學的______,在這個同學的______(被念到的同學請站起來)從前往后數(shù),他在第幾個,從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個人,后面呢?

  3.左、右。

  師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意,建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

  師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)

  師:請小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?

  師:請舉起你的右手。

  師:左手、右手是對好朋友,團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。

  要求學生摸著說,其他小朋友也跟著摸一摸。

  師:認識這些好朋友,現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動,好嗎?

  先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的,再讓學生學著做。

  師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學呢?

  4.相向左、右。

  師:現(xiàn)在請同學舉起右手。(教師面對學生也舉右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時間讓學生爭執(zhí))有說左手的,有說右手的,到底是哪只手呢?沒關系,請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?

  學生交流,感受左、右的相對性。

  師:請同學看屏幕(樓梯圖),這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友,一個要上樓梯,一個要下樓梯,上樓梯要靠右行,應是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯,他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯,你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時,上、下樓梯要靠右行,做個講文明的好孩子。

  運用知識,鞏固練習

  師:小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)

  師:老師帶來一些水果,想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

  按要求擺在桌上。先放蘋果,在蘋果右邊擺上葡萄,在蘋果左邊擺上香蕉,在香蕉左邊擺上梨子,在葡萄右邊擺上草莓。

  師:一共擺上幾種水果?從左往右數(shù),香蕉排在第幾個?從右往左呢?

  師小結:同一種水果,從不同方向去數(shù),順序也就不同。要說清楚是從左數(shù),還是從右數(shù)。

  師:葡萄擺在蘋果的上面,香蕉擺在蘋果的下面,草莓擺在梨子的右邊。

  師:小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

  展示擺的結果。(請3位同學介紹。)

  師:文具擺放有一定位置,有助于學習,平時,小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具,它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置,同桌商量,看哪一小組擺放最妙。(交流。)

  小結:老師認為各個小組都有特色,你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

  小結

  師:今天我們學會了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到,例如,坐在汽車上,汽車是向左拐,還是向右拐呢,你要懂得判斷,你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

  教學設計說明

  1.教學目標 的確立根據(jù)新的課程標準,本課教學目標 的確立如下:

  a.注重從學生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入,讓學生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關系,并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位,體會物體之間的位置關系是相對的。

  b.讓學生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程,能按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣,培養(yǎng)學生基本的空間觀念。

  c.通過學習使學生知道數(shù)學來自生活,又用于生活的道理。培養(yǎng)學生善于觀察生活,了解生活,熱愛生活的良好情感。

  d.利用課堂的學習資源,對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

  2.教學過程 設計的基本理念

  教學活動過程 的設計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學、學習數(shù)學,并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

  3.教學過程 設計的總體思路

  對于“上下”、“前后”的位置關系,學生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗,因此教學時老師對這兩組位置關系的處理只要求學生會認、會說、會用,不再過多的進行強化性訓練。而“左右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的,也是學生學習的難點,因此老師以此做為本節(jié)課的教學重點。讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關系做為知識的引發(fā)點,引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié),讓學生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

  專家評析

  這節(jié)數(shù)學課,教師根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想,精心設計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習,體會上下、前后、左右的空間位置關系。本課有以下幾個突出的特點。

  1.密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設學習情境。

  授課伊始,教師從學生熟悉的事物入手,引導學生回憶上學路上井然有序的交通是什么在指揮呢?學生想到交通警察,紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖,讓學生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置,從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關系;再讓學生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學生的思維方式和自主選擇權,培養(yǎng)了學生獨立的個性和見解;采用多樣化的呈現(xiàn)形式,激發(fā)學生主動參與的積極性。如認識前、后,由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關系,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,數(shù)學知識來源于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,提高學習興趣。

  2.給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。

  教師充分考慮到數(shù)學知識自身的特點,遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,面向全體、重視發(fā)展。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生在真實有趣的情景中,親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識形成的全過程,每個教學環(huán)節(jié)都給學生提供大量主動探索、體驗、領悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學左、右時,讓同桌同學互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺,體驗學習的樂趣。再利用教室里的場景,組織學生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關系,建立空間位置的概念。在充分感知的基礎上,教師舉起右手讓學生來猜一猜舉的是哪只手?學生有的猜左手,有的猜右手。教師沒有急于下結論,而是留足時間讓學生去爭論,想辦法證明。學生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題,情不自禁地喊出聲:“老師你轉(zhuǎn)過身來,就和我們一樣舉的是右手了”。真正領悟到位置的相對性,體驗到學習成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學習的組織者、引導者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學知識置入具體活動情境教學的新理念。

  3.重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

  教師創(chuàng)造性地使用教材,在生活中學習、運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中,將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如:讓學生按一定的位置擺放學具、利用動態(tài)的課件(讓學生觀察上下樓梯是否靠右行)、幫助整理、布置房間等練習。布置學生課外利用今天所學的知識去整理自己的房間等實踐活動。為此,將課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)學生既學習數(shù)學知識又運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,把思想品德和行為習慣方面教育融入到學習活動中去。

  4.重視對學生數(shù)學學習過程的評價。

  教學中,教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,使每個學生都有表現(xiàn)的機會,獲得成功的體驗。重視合作意識的培養(yǎng),充分發(fā)揮學生的自評、互評作用。培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

  執(zhí) 教:福建省廈門市檳榔小學 黃爭紅

  指導教師:福建省廈門市檳榔小學 陳龍順

  評 析:福建省廈門市檳榔小學 謝美秀

前、后 篇11

  教學目標

  1.在具體活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

  4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

  教學內(nèi)容

  教科書第5~9頁。

  教具、學具準備

  各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景圖。

  教學設計

  創(chuàng)設情境,感知位置

  師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請看畫面。(1.汽車通過十字路口,行人在等待;2.汽車停止前進,行人通過斑馬線。)

  仔細觀察,理解位置

  1.上、下。

  師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)

  師:對,是紅綠燈,它的作用可真大。

  師:請小朋友仔細觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)

  學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈的上面是黃燈。)

  聯(lián)系實際提問:剛才,同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整,(板書:上下)再看看,在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎?身體呢?

  2.前、后。

  下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車繼續(xù)前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?

  學生交流。(摩托車的前面是小轎車,小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車,公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書:“前”“后”。

  師:你喜歡哪輛車,就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問:汽車有前、后位置關系,(板書:前后)你的座位也有前、后這樣位置關系,看看你座位前面是誰,后面是誰?也可以說,你在這個同學的______,在這個同學的______(被念到的同學請站起來)從前往后數(shù),他在第幾個,從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個人,后面呢?

  3.左、右。

  師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意,建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

  師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)

  師:請小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?

  師:請舉起你的右手。

  師:左手、右手是對好朋友,團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。

  要求學生摸著說,其他小朋友也跟著摸一摸。

  師:認識這些好朋友,現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動,好嗎?

  先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的,再讓學生學著做。

  師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學呢?

  4.相向左、右。

  師:現(xiàn)在請同學舉起右手。(教師面對學生也舉右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時間讓學生爭執(zhí))有說左手的,有說右手的,到底是哪只手呢?沒關系,請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?

  學生交流,感受左、右的相對性。

  師:請同學看屏幕(樓梯圖),這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友,一個要上樓梯,一個要下樓梯,上樓梯要靠右行,應是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯,他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯,你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時,上、下樓梯要靠右行,做個講文明的好孩子。

  運用知識,鞏固練習

  師:小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)

  師:老師帶來一些水果,想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

  按要求擺在桌上。先放蘋果,在蘋果右邊擺上葡萄,在蘋果左邊擺上香蕉,在香蕉左邊擺上梨子,在葡萄右邊擺上草莓。

  師:一共擺上幾種水果?從左往右數(shù),香蕉排在第幾個?從右往左呢?

  師小結:同一種水果,從不同方向去數(shù),順序也就不同。要說清楚是從左數(shù),還是從右數(shù)。

  師:葡萄擺在蘋果的上面,香蕉擺在蘋果的下面,草莓擺在梨子的右邊。

  師:小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

  展示擺的結果。(請3位同學介紹。)

  師:文具擺放有一定位置,有助于學習,平時,小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具,它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置,同桌商量,看哪一小組擺放最妙。(交流。)

  小結:老師認為各個小組都有特色,你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

  小結

  師:今天我們學會了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到,例如,坐在汽車上,汽車是向左拐,還是向右拐呢,你要懂得判斷,你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

  教學設計說明

  1.教學目標 的確立根據(jù)新的課程標準,本課教學目標 的確立如下:

  a.注重從學生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入,讓學生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關系,并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位,體會物體之間的位置關系是相對的。

  b.讓學生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程,能按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣,培養(yǎng)學生基本的空間觀念。

  c.通過學習使學生知道數(shù)學來自生活,又用于生活的道理。培養(yǎng)學生善于觀察生活,了解生活,熱愛生活的良好情感。

  d.利用課堂的學習資源,對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

  2.教學過程 設計的基本理念

  教學活動過程 的設計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學、學習數(shù)學,并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

  3.教學過程 設計的總體思路

  對于“上下”、“前后”的位置關系,學生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗,因此教學時老師對這兩組位置關系的處理只要求學生會認、會說、會用,不再過多的進行強化性訓練。而“左右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的,也是學生學習的難點,因此老師以此做為本節(jié)課的教學重點。讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關系做為知識的引發(fā)點,引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié),讓學生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

  專家評析

  這節(jié)數(shù)學課,教師根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想,精心設計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習,體會上下、前后、左右的空間位置關系。本課有以下幾個突出的特點。

  1.密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設學習情境。

  授課伊始,教師從學生熟悉的事物入手,引導學生回憶上學路上井然有序的交通是什么在指揮呢?學生想到交通警察,紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖,讓學生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置,從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關系;再讓學生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學生的思維方式和自主選擇權,培養(yǎng)了學生獨立的個性和見解;采用多樣化的呈現(xiàn)形式,激發(fā)學生主動參與的積極性。如認識前、后,由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關系,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,數(shù)學知識來源于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,提高學習興趣。

  2.給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。

  教師充分考慮到數(shù)學知識自身的特點,遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,面向全體、重視發(fā)展。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生在真實有趣的情景中,親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識形成的全過程,每個教學環(huán)節(jié)都給學生提供大量主動探索、體驗、領悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學左、右時,讓同桌同學互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺,體驗學習的樂趣。再利用教室里的場景,組織學生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關系,建立空間位置的概念。在充分感知的基礎上,教師舉起右手讓學生來猜一猜舉的是哪只手?學生有的猜左手,有的猜右手。教師沒有急于下結論,而是留足時間讓學生去爭論,想辦法證明。學生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題,情不自禁地喊出聲:“老師你轉(zhuǎn)過身來,就和我們一樣舉的是右手了”。真正領悟到位置的相對性,體驗到學習成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學習的組織者、引導者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學知識置入具體活動情境教學的新理念。

  3.重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

  教師創(chuàng)造性地使用教材,在生活中學習、運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中,將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如:讓學生按一定的位置擺放學具、利用動態(tài)的課件(讓學生觀察上下樓梯是否靠右行)、幫助整理、布置房間等練習。布置學生課外利用今天所學的知識去整理自己的房間等實踐活動。為此,將課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)學生既學習數(shù)學知識又運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,把思想品德和行為習慣方面教育融入到學習活動中去。

  4.重視對學生數(shù)學學習過程的評價。

  教學中,教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,使每個學生都有表現(xiàn)的機會,獲得成功的體驗。重視合作意識的培養(yǎng),充分發(fā)揮學生的自評、互評作用。培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

  一年數(shù)學下《位置—上下、前后、左右》教學設計一

前、后 篇12

  一、說教材

  本課是北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有:認識前后、左右與上下,這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識,也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  二、說教學目標

  知識目標:在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。

  能力目標:能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

  情感目標:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探索精神,樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。

  教學重點:認識物體的前后位置與順序,并能用語言描述。

  教學難點:體驗前后的相對性。

  三、說教法,說學法

  <<數(shù)學課程標準>>指出:“要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境。”一年級的小學生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學法和引導探究法,運用多媒體介入,創(chuàng)設生動有趣的教學情境,使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一場景,仿佛身臨其境,便于學生充分地感知物體的前后位置關系。

  同時,<<標準>>強調(diào):學生是學習和發(fā)展的主體。因而,我注重學生的學習過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義,從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

  四、教學流程

  學習一個活動,最好的辦法就是做體驗,以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學生在情境中活動,在活動中體驗,在體驗中探究,在探究中互動,在互動中發(fā)展。具體設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié):

  (一)故事引入,激發(fā)興趣 (二)創(chuàng)設情境,探究新知

  (三)松弛有度,課中休息 (四)拓展遷移,內(nèi)化升華

  (五)回顧總結,反思評價

  (一)故事引入,激發(fā)興趣

  “注意是知識的門戶”,“興趣是最好的老師”,為了充分調(diào)動學生的積極性,我是這樣導入的:

  1、同學們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結果是——

  2、對!小兔子驕傲自滿,結果輸給了小烏龜。今天,一年一度的森林運動會有要召開了,它們倆又要去參加比賽。看,它們正忙著往運動場趕呢!你們覺得他們倆誰會先到?為什么?

  3、大家說得很有道理,可是小烏龜心里可不服氣。看,它想出了什么辦法?結果呢?

  4、看來,每個人都有自己的優(yōu)點,我們應該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運動會上去找一找有關前后的知識。

  意圖:這樣由學生熟悉的故事引入,以出乎意料的結果激活了學生認知的沖動性和思維的活躍性,既培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力,又揭示了課題,為新課的教學奠定了良好的教學起點。

  (二)創(chuàng)設情境,探究新知

  兒童的世界是一個美好的世界,也是一個想象力極其豐富的世界,充滿好奇,充滿對未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中,我力求創(chuàng)設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景,以便有效地激發(fā)兒童的學習動機,激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進地設計了三個教學層次:

  1、百米賽跑,認識前后 2、聯(lián)系實際,體驗相對 3、賽車道上,學會提問

  1、 百米賽跑,認識前后

  (1)、認識兩個物體的相對位置關系

  a、運動會就要開了,我們趕緊去看看,首先進行的是一百米短跑比賽。看,都有哪些運動員參加比賽?

  b、比賽開始了,它們飛快地向前跑去。瞧!現(xiàn)在誰在最前面,誰在最后面?誰能說說其他小動物的位置?

  同學們有的會說第幾,有的會說前后。根據(jù)學生的回答我適時板書:——在——的前面,——在——的后面。在這里,我注重引導學生說完整規(guī)范的語言,及時提出質(zhì)疑:比如說,同樣是小兔,為什么有人說在前面,有人說后面?讓學生討論,從而認識“比較對象不同,前后的位置關系也不同”,初次滲透前后的相對性。

  (2)認識多個物體的相對位置關系

  a、比賽繼續(xù)進行,它們的位置會發(fā)生變化嗎?你覺得會發(fā)生什么變化?為什么?

  b、它們每個人心里都憋足了勁,拼命往前跑。看!此時,場上的位置發(fā)生了什么變化?

  c、這時,小兔心里可急壞了,它著急地想問問大家:“我的前面有誰?后面有誰?”誰來告訴它?

  d、你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰,有幾個?后面有誰,有幾個?

  根據(jù)學生的回答及時板書:——的前面有——,——的后面有——。這里我重在引導學生看清圖意,把前后的小動物說完整,從而讓學生感知多個物體的位置關系。

  e、你們覺得誰將會是冠軍?為什么?

  f、看,誰得了第一名?其他小動物呢?

  意圖:這樣讓學生在生動形象的情境中,親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā),在想象活動中激活,在交流活動中建構,大大豐富了學生的體驗,充分認識了物體的前后位置關系,突出了教學重點。

  2、 聯(lián)系實際,體驗相對

  數(shù)學活動要以學生的發(fā)展為本,要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。所以我特意設計了這一環(huán)節(jié),具體是這樣引導的:

  (1)、同學們,在我們的生活中也有很多前后的知識,請大家仔細觀察你的周圍都有什么,誰能用前后來說一說?

  (2)請大家向后轉(zhuǎn),再仔細看看周圍都有什么?說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  意圖:這樣讓學生通過親身體驗,理解了方向不同,前后位置也不同,再次體會到前后的相對性,有效地突破了教學難點。

  3、 賽車道上,學會提問

  (1)、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽,下面將要進行的是卡丁車比賽。看!比賽剛剛開始,起點上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了,裁判員給我們提了幾個問題,你們會嗎?

  (2)你還能提出什么數(shù)學問題?

  (3)好!比賽結束了,誰愿意給大家宣布一下比賽結果呢?

  意圖:我覺得問題是認知的起點,又是認知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導學生學會提問,培養(yǎng)學生的問題意識和綜合運用前面所學知識的能力,并讓學生在情境中理解車號所代表的車并不一定與它的順序相一致。

  (三)松弛有度,課中休息

  一年級的學生好玩、好動,注意穩(wěn)定性差,容易疲勞。因此,我安排了這一課中活動,讓學生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學生緊張的思維,又便于學好以下的內(nèi)容。

  (四)拓展遷移,內(nèi)化升華

  為了讓學生保持較好的學習狀態(tài),提高學生的練習興趣,我緊接前面的情境,設計了生動有趣的練習。

  1、認路牌

  (1)精彩的的體育比賽結束了,小動物呀想請大家到美麗的動物園去做客,你們愿意嗎?

  (2)好,讓我們先來看看去動物園的路線。現(xiàn)在我們從運動場出發(fā),要到動物園去,中間經(jīng)過動物超市、動物學校、動物醫(yī)院,你知道到動物園還有幾站?下一站將到哪里嗎?

  2、排隊買票

  (1)、真棒!很快,我們便來到了動物園。看,小朋友們都下車了,正在有秩序地排隊買票呢。只要我們能回答他們的問題,就可以同他們一起進去,有信心嗎?

  (2)、請大家?guī)托£犻L數(shù)數(shù)一共有幾人?說說笑笑的前面有幾人,后面呢?淘氣從前面數(shù)是第幾個,從后面數(shù)呢?

  意圖:這樣,利用學生生活中熟悉的認路牌和排隊為問題情境,不僅鞏固檢測了學生的知識,又及時地滲透了德育,進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

  (五)、回顧總結,反思評價

  1、這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

  在這一環(huán)節(jié)中,我通過小企鵝的采訪,讓學生及時反思,不僅關注自己所學的知識,更關注自己的學習過程、學習習慣,促進學生進行自我教育,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  總之,整節(jié)課中,我結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設計教學活動,使學生在真實的生活情境中感受到數(shù)學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的,使兒童的數(shù)學學習充盈著智慧的挑戰(zhàn),負載著豐富的情感,享受著探索的樂趣,體驗到數(shù)學在生活中的廣泛而真切的應用價值。

  五、說板書設計

  前后

  ——在——的前面

  ——在——的后面

  ——的前面是——

  ——的后面是——

  板書是教學主要信息及邏輯關系的簡潔、濃縮的呈現(xiàn),我這樣設計板書,突出了本課的教。學重點,簡潔明了

前、后 篇13

  前前后后

  教學目標:

  1.通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

  2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。

  教學重難點:

  1.能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。

  2.能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。

  3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。

  教具學具:

  繪畫工具

  教學課時:

  1課時  

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)欣賞評述

  教學過程:

  一、引導階段

  交流課前觀察的結果,教師同時出示相應的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。

  二、發(fā)展階段

  討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的?

  知道了“近大遠小”的規(guī)律后,說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系?教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題,也可以讓學生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結合)。

  繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?

  三、學生作業(yè),教師輔導

  四、課后拓展

  尋找,收集與本課內(nèi)容有關的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。

前、后 篇14

  學習內(nèi)容:前后、左右滾動

  學習目標:學會保持身體團身姿勢向前、向后、向左、向右滾動的

  法;通過多種滾動的自我體驗,對墊上運動感興趣。

  學習步驟:

  一、統(tǒng)一規(guī)章,身體力行

  教師活動:

  1、集合隊伍,組織學生進行隊列隊形練習——反口令。

  2、引導學生利用墊子創(chuàng)遍游戲:搶位置、跳躍等。

  3、邀請?zhí)厣〗M展示,及時點評。

  學生活動:

  1、快速安靜集合隊伍,隊伍整齊,動作規(guī)范,反應迅速。

  2、發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識,相互合作,積極開展活動。

  3、積極參加展示活動,能相互觀察學習交流。

  組 織:四列橫隊 散點

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  二、合作探究,掌握技能

  教師活動:

  1、組織學生做好腕、肘、肩、頭、頸等部位的準備活動。

  2、示范前后、左右滾動動作,提示學生觀察教師滾動時身體的姿勢,重點講解前后滾動時團身要緊的動作方法。

  3、組織學生分組先練仰臥直體的左右滾動,再練仰臥屈體團身的左右滾動,后練習坐勢團身抱腿前后滾動,再練習蹲勢團身抱腿前后滾動。

  4、教師巡視指導,及時總結學生的練習情況,并提出要求。

  5、組織學生進行動作交流展示活動。

  6、再次組織學生進行練習。

  學生活動:

  1、按教師提示的要求,通過觀察教師示范的動作,說出不同滾動動作的身體姿勢。

  2、各組分別由小組長帶領進行自我模仿練習,練習中相互觀摩,指出存在的問題。

  3、自由組成學、練小組嘗試多種滾動的方法,相互比一比,看誰完成滾動的方法多。

  4、根據(jù)老師的指導,及時糾正自己的錯誤。

  5、積極參與交流展示活動。

  6、樂于反復練習,掌握動作方法。

  組 織:散點 八組

  ooooo ooooo

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  三、 活躍身心,快樂放松

  教師活動:

  1、組織學生“障礙接力”比賽,講解示范比賽方法及規(guī)則,重點提示墊子擺放。

  2、教師及時點評各組比賽情況,并提出要求。

  3、繼續(xù)比賽。

  學生活動:

  1、仔細觀察,認真聽教師講解,明白接力方法。

  2、按老師的要求進行比賽。

  3、樂于反復進行比賽。

  組 織:四路縱隊

  oooooooooo

  oooooooooo

  

  

  四、 交流評價,總結經(jīng)驗

  教師活動:

  1、總結評價整節(jié)課。 2、宣布下課。

  學生活動:

  1、相互交流評價。

  2、師生再見。

  組 織:四列橫隊

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    教學目標1、在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。 2、通過創(chuàng)設運動會的情境過程,用語言表達實際情境中物體間的前后關系。 3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。...

  • 教學《小露珠》前后(精選13篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點擊數(shù):206王艷艷期中考試前就開始為新教師匯報課做準備,一直拿不定主意選那一課,第一感覺是喜歡上《小露珠》了,文章富含詩意的語言深深吸引了我,再說是篇童話,同學們的積極性肯定會很高。...

  • 《贈劉景文》教學前后(通用14篇)

    教之前:原先覺得二年級的古詩教學,學生會背會填空就算完成任務了。但是覺得這樣教了之后,學生不會對古詩產(chǎn)生興趣,對古詩意境的體會也相當概念化。所以這次想好好背背課,激發(fā)學生對古詩的興趣,讓學生產(chǎn)生愛上讀古詩。...

  • 《認識前后》教案模板(通用2篇)

    活動目標:1、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。2、形成初步的空間概念,對數(shù)學活動感興趣。活動準備:1、慢羊羊頭飾一個2、灰太狼頭飾一個3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)4、大樹一顆(灰太狼藏在大...

  • 小學一年級數(shù)學教案
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