小小商店（通用12篇）
小小商店 篇1
�。劢虒W內容］教科書第66～67頁的內容。［教材簡析］這節課是學生認識人民幣后的一節實踐活動課。教材以學生的購物經驗和已經學習的關于加、減計算和人民幣的有關知識為基礎，分為兩部分安排教學內容。第一部分讓學生在提供的購物情境中收集信息，回答幾個問題；第二部分讓學生進行模擬購物活動，經歷購物過程，積累購物經驗。［教學目標］1.通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2.培養應用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力。3.在實踐活動中增強數學應用的意識，獲得學習數學的積極情感。［教學過程］一、創設情境，明確問題1.情趣導入。談話：同學們，今天是我們的好朋友小叮當最開心的日子，因為他的叮當百貨商店正式開門迎客，來，讓我們一起去瞧瞧。（課件演示：小叮當站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）［評：由學生喜歡的形式引入，激發了學生的好奇心，愉快的畫面將學生帶進了一個趣味性很濃的購物情境中。］2.提出、解決問題。談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。指名口述柜臺上各種物品的價錢。課件演示，引出下列問題：（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。提問：誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？指名回答。（2）加菲貓：小叮當，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？引導學生對此問題進行討論。追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？引導學生根據這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解答。（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學生思考后回答，要求說說是怎樣想的。提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？分組活動，提問題并解答。（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個問題，好嗎？學生討論，教師參與到學生中去。提問：誰還能像他倆一樣，根據這些物品的價格提幾個小問題嗎？學生自己提問題，然后教師再請學生解答。［評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生的主體作用，讓學生解決購物時的問題，并且鼓勵學生編制類似的問題，培養學生的問題意識、觀察能力，激發學生的參與情感，為后面學生購物活動做好鋪墊。］二、組織學生進行購物活動1.進行分工。談話：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題，現在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。2.明確購物程序。談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？3.學生進行活動。學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現出開放性。學生可以根據實際情況提出各種各樣的問題（包括數學問題和實際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。4.匯報討論�；顒咏Y束后，組織學生進行匯報，并對出現的問題進行討論。（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？讓同學判斷算得對嗎？（3）請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？［評：創設分柜臺購物的真實情境，讓學生人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗交易的過程，同時師生間情感的交流自然、融洽，通過匯報，使學生深深地體驗到數學知識來源于生活，服務于生活的樂趣，從而進一步激發對學習的好奇心，引發更強烈的求知欲望。］三、活動總結談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當說些什么？課件演示小叮當的話：謝謝大家，通過今天發生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？提問：現在誰想說說自己今天都有哪些收獲？通過學生發言，教師做簡短總結：今天通過實踐活動，我們發現原來數學知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀察，就會發現許多有趣的數學知識和找到更多的解決數學問題的方法。四、實踐作業談話：今天我們進行了有趣的購物活動，回家以后，請大家運用學到的知識和爸爸媽媽一起去商場購物，好嗎？［評：使課內的學習活動得以延伸，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。］［總評］這節課的教學設計有如下特點：1.注重合作，師生互動。解決問題的過程注重學生討論合作，充分調動學生學習的積極性。同時，一些比較困難的題目，通過師生互助也順利完成，達到教學目標。2.問題巧妙，由淺入深。教師設計的問題環環相扣，由易到難巧妙自然地過渡，使學生在不知不覺中學會解答問題的方法，同時培養了學生善于觀察和思考問題的能力。3.多媒體教學，發揮最佳效果。傳統的教學以靜態形象為主，學生在學習中會感到單調、枯燥。多媒體集音、像、動畫于一體，以生動的卡通形象，吸引著學生的注意力，激發學習興趣，使學生主動參與到問題的思考過程中，寓教于樂�？傊谜n以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。
小小商店 篇2
教學反思(一)
本次的教學本人在新課標的引導下，改變了教學方法，學法也改變了體現自主學習的過程。本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力，滲透優化思想。對學生進行思想品德教育。
本人在教學時滲透數學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，并讓全體學生都參與活動，還通過讓學生自己插紅旗來調動學生的積極性，學生就體驗生活中的數學，數學中的樂趣。最后環節還設計了一些問題讓學生去解決如：(1)小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢?(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢?(4)小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢，買什么東西才會剛好用完?我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題?這樣知識得到了進一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。(2)讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦?要做到合理采購，優化用錢。(3)要注意情境的創設，對校本進行開發。(4)對環保、獻愛心兩方面點得還不夠。(5)作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，如：請問你要什么?等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發現：數學來源于生活，生活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。
教學反思(二)
小小商店是一個實踐活動課，主要是讓學生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學生用數學知識解決實際問題的能力
1、課前做好充足的準備，學生帶自己的文具，玩具和生活用品，標上價格，(如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等)還有學具錢等。(用假的比較好，反而會引起孩子之間的爭執)
2、利用游戲，通過興趣，激發學生興趣。師：我們已經認識了人民幣，今天大家也帶來了很多商品，我們一起開個小小超市，好不好?超市開張，首先要選幾位營業員，誰來應聘?這么多同學都想來應聘啊，那我們先來選拔一下。老師這兒有幾道購物的題目，誰答的好，就是我們超市應聘的營業員了。
題目主要是圍繞實際購物中一些問題：“買其中一些商品要多少元?”“給定的錢買指定商品夠不夠?為什么?”“指定的錢最多可以買幾件商品?”等
但在解決問題的過程中，大部分學生沒有經歷購物活動，沒有相應的購物經驗，一些學生沒有融入到學習中。
3、學生模擬購物，交流購物體驗。選定營業員后，把全班學生分為5組，把商品擺好，每個學生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應找的錢，排隊購物。學生開展活動，教師巡視指導�；顒咏Y束后，學生交流購物過程：買了什么，付了多少錢，怎么付的，找了多少錢?等。
實踐中，還存在一些問題(1)部分學生的準備不充分，沒有準備好學具錢(2)買商品時，多數孩子沒有算好價錢，付錢時才算，浪費了時間。(3)人多時要遵守秩序，過于嘈雜。(4)時間不夠等。在以后的教學中，要多加改進。
小小商店 篇3
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第86～87頁�！缎⌒∩痰辍�
二、教學目標 ：
1.通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2.培養學生應用數學的意識和能力。
3.同時滲透思想品德教育。
4.通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。體會數學在生活中的價值和學習數學的樂趣。
三、教具、學具準備：“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。
四、教學過程 ：
一、引入
師：小朋友，“六一”節快到了，我們去超市玩一下好不好？你知道嘉興最大的超市是哪家超市嗎？
生：大潤發、江南超市等。
師：來到大潤發，你六一節最喜歡到哪個柜臺的買禮物？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……
生2：食品柜臺，因為……
師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……
評析：
師生共同對話，說說六一節的禮物，創設與學生生活聯系緊密的過六一的情境，能讓學生以愉快的心情融入其中；接著問“你都自己用錢買過哪些東西？”直接回憶生活中的經驗，為新學的知識打好認知基礎，同時也為學生提供喜聞樂見的問題，學生往往最能表達出自己的真實性，突出了個性張揚。
二、活動一（開商店的前期工作）
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面，我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？
師：我們開一家小型的大潤發，第一步要做什么？
學生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）
師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？
生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬事具備，只欠東風�，F在我宣布我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）。現在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）
師：俗話說的好“商場如戰場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的？
a.玩具柜臺經理：走過路過不要錯過……
b.學習用品柜臺經理：看一看呀，瞧一瞧……
c.生活用品柜臺經理：享受生活每一天……
師：各經理介紹的真棒，我們也持以優質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
�。ü恼�。）
評析：
在這里，教師設計了讓學生說一說，引導學生讓他們說出是怎么分類的，這樣有利于讓學生有條理的表達出自己的想法。動手操作的環節讓同學擺一擺，充分調動學生的主觀能動性，讓他們參與其中。同時利用“回收站”的題材，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和動態。
三、活動二（進行商店里的買賣東西活動）
師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小大潤發”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？
生：注意……
師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？
（生答。）
師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？
�。▽W生排隊購物）教師巡視。
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）
師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？
師：你說說怎樣買到你的橡皮的？
生：我的橡皮標價5角，我給營業員1元，他找我5角。
師：他找你錢對嗎？怎樣算的？
生：1元-5角=5角，所以是對的。
…………
[通過全班同學的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。]
師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？
玩具柜臺：收入……
生活用品柜臺：收入……
學習用品柜臺：收入……
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
�。ㄉ�。）
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）
評析：
在這里教師充分調動學生參與活動，提高學習數學的興趣，并發揮學生個體的特點，培養學生的創新能力。并通過交流，體現了本活動的開放性，更好地培養學生的創新意識和實踐能力以及用數學知識解決實際問題的能力
四、師生小結。
師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）
生：我學會了如何進行購物，我覺得很快樂。
生：我知道了一些廢品可以回收，我以后要把這些東西回收好，做好環境保護工作。
生：我知道我們爸爸媽媽的錢來得不容易，以后我要節約用錢。
師：是啊，“六一節”是我們的節日，但我們在買禮物的同時，也要考慮到家里經濟情況，不能太浪費，不要買我們不需要的東西。
總評析：本課的設計較好地體現了數學新課標的理念，以學生的以展為主旨，實現了教學目標 的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展。
1、在有序擺放物品的過程中，體驗動手實踐的快樂。
教師讓學生布置小小商店的時候，安排了學生運用學到的知識動手布置這樣的活動，這樣做既重視低年級兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課教學。在活動中讓學生做自己想做、能做、愛做的事，不僅鞏固了學到的知識，而且發現了新的規律，同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。
2、在買賣物品的過程中，體驗運用知識的快樂。
本節課是一節實踐活動課，學生卻有新的收獲，有耳目一新之感。這是因為教師沒有停留在對舊知識的“回爐”上，不是把數學題目進行歸類，讓學生去死記類型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學生在原有知識基礎上，在買賣物品的過程中，教師問：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。
3、在注重廢品回收的過程中，體驗愛護環境的快樂。
在新課標中明確在提出：在數學知識的傳授過程中，也要注重思想品德的教育。在本節課中，教師非常巧妙地設計了一個回收站，讓廢品得以回收，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念�；顒又袑W生通過把廢品回收的過程中，體驗愛護環境的快樂。
總之，在課堂教學中學生的快樂，才是課堂教學是否成功的根源，只有讓學生在學習中感到學習是快樂的，那么，我們的教育才算是成功的。
小小商店 篇4
第三課時 實踐活動——小小商店
教學內容： 教材第66-67頁 教學目標： 通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要、物品的價格來購買物品。 教學重點：使學生初步知道買商品怎樣付錢 教學難點：根據自己的需要、物品的價格來購買物品 教具準備：
教學掛圖或多媒體，小黑板
教學過程
自我加減 一.導入新課。 我們已經學習了人民幣的認識，今天我們來上一節實際活動課—小小商店 板書課題：小小商店 二.實踐活動。 1.選選算算： 1）出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多少？ 2）買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元 ？說說你是怎么想的？（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？ 3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。） 4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？ 先讓學生充分討論，再匯報結果。 2、做做玩玩。 1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？（在同學們所帶物品上標售價） 2)每一組同學分組活動，輪流做售貨員，其他同學都去買東西。
教學過程
自我加減 2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？” 買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？ 1)集體交流。 你想買哪些東西？一共需要多少錢？ 你和同伴說說買東西的經過？ 小結。 今天我們用學的知識上了一節實踐活動課——小小商店，買東 西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。 三、板書設計：
小小商店
一本字典10元 一個書包35元 四、教學反思：
小小商店 篇5
本節課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著力培養學生應用數學的意識和能力。
這一節課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經理的競爭，充分調動學生的積極性，讓大家產生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環境的思想和意識。
選定完小經理和收銀員后，開始組織全體學生活動，我在一旁巡視，發現問題，及時進行針對性引導，同時觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現開放性教學模式，發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養各方面的能力。
小小商店 篇6
教學目標
1.通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2.培養學生應用數學的意識和能力。
3.同時滲透思想品德教育。
4.通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。
教學內容：教科書第86～87頁。
教具、學具準備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。
教學設計
引入
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時代廣場。
師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……
生2：食品柜臺，因為……
師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……
[對于學生喜聞樂見的問題，學生往往最能表達出自己的真實性，突出了個性張揚。]
新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面，我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）
師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？
[引導學生讓他們說出是怎么分類的，這樣有利于讓學生有條理的表達出自己的想法。]
生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬事具備，只欠東風。現在我宣布我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）�，F在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）
[充分調動學生的主觀能動性，讓他們參與其中。]
師：俗話說的好“商場如戰場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的？
a.玩具柜臺經理：走過路過不要錯過……
b.學習用品柜臺經理：看一看呀，瞧一瞧……
c.生活用品柜臺經理：享受生活每一天……
師：各經理介紹的真棒，我們也持以優質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
（鼓掌。）
[利用“回收站”的題材，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和動態。]
師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？
生：注意……
師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？
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師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？
�。▽W生排隊購物）教師巡視。
[充分調動學生參與活動，提高學習數學的興趣，并發揮學生個體的特點，培養學生的創新能力。]
游戲
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）
師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？
[通過全班同學的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。]
師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？
玩具柜臺：收入……
生活用品柜臺：收入……
學習用品柜臺：收入……
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
（生答。）
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）
教師小結。
師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）
教師總結。
[通過交流，體現了本活動的開放性，更好地培養學生的創新意識和實踐能力以及用數學知識解決實際問題的能力。]
教學設計說明
本節課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學生應用數學的意識和能力。
這一節課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經理的競爭，充分調動學生的積極性，讓大家產生及濃厚的購買欲望，然后，向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環境的思想和意識。
選定完小經理和收銀員后，開始組織全體學生活動。在老師巡視中，發現問題，教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到了些什么問題，如何解決的等等，體現開放性教學模式，發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養各方面的能力。
執 教：河南省開封市理事廳街小學 程華
指導教師：河南省開封市教研室 劉玉珠 閆明軍
小小商店 篇7
教學目標
1、通過各種途徑了解商品的價格，培養收集信息的能力。
2、通過親身參與購物活動，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的加減計算，培養思維的靈活性。
3、在活動中體驗學習數學的樂趣和“用數學”的情感，并受到勤儉節約，量力而行，不提過分要求的教育。
4、培養應用數學解決實際問題、進行數學交流的意識及能力；學習與他人合作，獲得學習數學積極情感。
教學過程
一、明確目標，提前準備。
提前幾天布置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數學活動，需要把教室布置成一個小小的商店，并利用所學的有關人民幣的知識進行一次真正的購物。同學們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品(每人帶2~3樣物品)，并制作出這些商品的價格標簽。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問問自己的家人，或者根據情況估一估價格、查一查資料。
(購買活動時使用模擬人民幣的學具卡片。)
【設計意圖：讓學生親歷創辦商店的準備過程，通過不同的途徑去調查、了解商品的價格，能使學生感受到數學與生活的密切聯系，又培養了學生收集資料信息的能力�！�
二、創辦商店，展示商品。
談話：小朋友今天帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”(板書)。商店設“玩具俱樂部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學習用品)、“家家�！�(生活用品)3個柜臺。(展示3個標牌)
提問：你們帶來的物品中哪些是玩具？哪些是學習用品？哪些是生活用品？請同學們分一分，并進行交流展示，并分別把物品擺放到相應柜臺上。
【設計意圖：用學生自己帶來的各種用品來創辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛的、富有童趣的柜臺名稱“玩具俱樂部”、“藍貓文具”、“家家�！�，有利于吸引學生積極參與活動。通過對物品的分類，加強與現實生活的聯系，知道商店的商品要按類別進行擺放，又為學生提供了一次運用統計方法的機會。而分類擺放、檢查的過程則充分體現了學生的主體作用�！�
三、購物指南，示范購物。
(1)教師準備，第66頁貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
提問：如果我要買一輛汽車，應該到哪個柜臺？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？
(2)如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣東西大約要多少錢？
(3)提問：30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？為什么？
(4)在文具柜臺，50元錢最多可以買幾樣東西？
你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什么想說的？
(教學設想：用50元錢買貨架上的物品，最多能買幾件，也要通過討論形式，應該買價錢比較便宜物品)
(5)先請2名學生分別扮演顧客和售貨員，讓顧客自主選購物品，同時請其他學生觀察這兩名學生的買賣過程。討論：你認為在購物中應注意什么？
小結：
�、兕櫩褪紫纫_定買什么東西，屬于哪一類商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價格，同時要根據需要購買，不要浪費。
�、谝鶕约菏掷锏腻X確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。
【設計意圖：根據一年級學生的年齡特點和原有的生活經驗，先指導購物。因此，這一環節具有“向導”作用。通過對幾個問題的思考，找到解決問題的方法，積累解決問題的經驗，豐富學生的感性認識，順利實施購物活動提供保證�！�
四、現場購物，體驗成功。
談話：我們已經了解有關購物知識，現在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。
教師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程 中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數。活動中，如果發現自己解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的；另一方面要在學生碰到困難時給予適當的幫助和提示。
【設計意圖：創設分柜臺購物的真實情境，讓學生人人參與簡單的購物的活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗交易的過程，同時，師生問情感的交流，自然、融洽，使學生深深的體驗到數學應用來源于生活，服務于生活樂趣，從而進一步激發學生對好奇心，引發更強烈的求知欲望�！�
五、匯報討論，活動總結。
活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現問題進行討論。
(1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是最好的？
(2)你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？判斷一下算得對嗎？
(3)請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？
【設計意圖：通過匯總交流，讓學生說說買東西的經過，使學生積累數學活動的經驗。通過統計、進行檢查核對以及討論碰到問題如何處理，提高了學生解決問題的能力 �！�
六、實踐平臺，拓展提高。
紅紅到超市買東西，他付給營業員50元的人民幣，營業員找給他5元錢，請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西？
汽車38元 飛機5元 沙灘玩具10元 布娃娃30元 手電筒2元 紙扇3元
【設計意圖：讓學生通過不同的組合，找出不同的策略，使購物更加生動并富有挑戰性�！�
總之，本課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中主學會學習，學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。
小小商店 篇8
教學內容
教材第66-67頁。
教學目的
通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要、物品的價格來購買物品。
教學過程
一.導入 新課。
我們已經學習了人民幣的認識，今天我們來上一節實際活動課—小小商店
板書課題：小小商店
二.實踐活動。
1.選選算算：
出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多 少？
買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元 ？說說你是怎么想的？
（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？
（3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。）
（4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？
先讓學生充分討論，再匯報結果。
2、做做玩玩。
1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？
�。ㄔ谕瑢W們所帶物品上標售價）
2)每一組同學分組活動，輪流做售貨員，其他同學都去買東西。
2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”
買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？
1)集體交流。
你想買哪些東西？一共需要多少錢？
你和同伴說說買東西的經過？
小結。
今天我們用學的知識上了一節實踐活動課——小小商店，買東西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。
小小商店 篇9
本節課，教師借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，一方面培養學生應用數學的意識和能力
這節課一開始，教師就以逛超市為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經理的競爭，充分調動學生的積極性，讓大家產生極濃厚的購買欲望，然后，向大家簡單介紹一下回收站的作用利用“回收站”的題材，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和動態。選定完小經理和收銀員后，開始組織全體學生活動。在教師巡視中，如發現問題，要注意進行針對性引導，觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現開放性教學模式，發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。
此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養各方面的能力。
教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。
小小商店這一內容內容體現了生活數學的現實、有趣、有用的特點，它具有強大的吸引力。因為它有著熟悉的生活背景，有著學生樂于參與的空間，讓學生們去思考、去想象、去創造。挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，讓學生充分體會到生活中充滿數學，感到生活真有趣，數學真有趣
小小商店 篇10
教學目標
1.讓學生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
2.學生應用數學解決實際問題和進行數學交流的意識和能力。
3.結合實踐活動對學生進行思想品德教育。
教學內容
教科書第86～87頁。
教具、學具準備
學生準備玩具、學習用品和生活用品，從學具卡片上剪下各種幣值的人民幣。教師提前幾天給學生布置這節課的準備工作。
1.我們要做一個非常有意思的數學游戲，把教室布置成一個小小商店。
2.同學們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。
3.商店里的商品需要我們自己準備，請大家把平時經常使用的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品。
4.這些商品的價格標簽要自己制作。價格你們可以通過不同的方式了解到，例如，可以到商店去調查一下，可以問問你們的家人，還可以查一查書本資料。
教學設計
一、導入
1.今天的教室布置的漂亮嗎？
（教師參考教科書上的樣子把教室布置成一個商店的樣子。把學生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺，左右兩邊分別是學習用品柜臺、廢品回收站和生活用品柜臺）
2.這些物品中哪些是玩具，哪些是學習用品，哪些是生活用品？我們給它們分分類。
（請四名學生分別選出玩具、學習用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應的柜臺上）
二、新授
活動準備
1.請讀一讀物品標簽上的價格，看看你喜歡的商品是多少錢？
2.你要買什么商品？
3.應該去哪個柜臺購買？
活動示范
1.誰來扮演顧客，誰又來扮演售貨員呢？（選出購物示范學生兩名）
2.教師問顧客：你喜歡什么商品？準備去哪個柜臺購買？（買什么）
3.你喜歡的商品標價是多少錢？（讀價格）
4.你手里有多少錢？怎樣付款？（算付款）
5.教師問售貨員：顧客拿出了多少錢？他要買的商品是多少錢？（讀價格）
6.你要找多少零錢給他？（算找零）
教師請其他學生觀察這兩名學生如何進行商品買賣，在買賣過程中有什么步驟。
三、開始活動
1.活動要求：顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。
2.賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多少錢。
3.售貨員要看清顧客付款對不對。
4.可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。
教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買商品及開展廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。
教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。
四、活動匯報
活動結束后，組織一部分學生進行匯報。
1.你在活動中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？
2.大家討論一下這些解決問題的方法是不是最好的呢？
3.抽取幾名顧客進行匯報。
a.你原來有多少錢？
b.買了哪些東西？
c.一共花了多少錢？還剩多少錢？
d.原來的錢數減去花去的錢數等于剩下的錢數嗎？
4.抽取幾名售貨員匯報結果。
a.一共賣出多少東西？
b.收入多少錢？
5.請廢品回收員匯報。
a.數一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，付出多少錢。
b.付出的錢等于所回收物品的價錢嗎？
教師要利用這個機會向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識。
五、活動討論
1.把你在活動中遇到的問題和小組的同學說說，互相聽聽大家的購物過程。
2.購買相同價錢的商品有沒有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的？
3.售貨員在一起討論今天你賣的商品是怎么計算找零的？
六、小結
1.今天的活動你喜歡嗎？
2.你有什么收獲？
在學生發言的基礎上，教師做簡短總結：一方面我們復習了人民幣的有關知識，進一步熟練地運用百以內的加減法進行人民幣的計算；另一方面，通過參與活動，我們還可以看到，生活中處處有數學，我們學習數學知識的最終目的是為了解決生活中的實際問題，所以，我們平時要注意觀察生活中的數學問題，并運用所學的知識把它解決。
執 教：安徽省蕪湖市綠影小學 朱莉莉
指導與評析：安徽省蕪湖市綠影小學 樊利群
小小商店 篇11
本文是兩篇關于一年級《小小商店》教學反思的范文，希望大家喜歡，趕緊一起看看吧。
一年級《小小商店》教學反思一
本次的教學本人在新課標的引導下，改變了教學方法，學法也改變了體現自主學習的過程。本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力，滲透優化思想。對學生進行思想品德教育。
本人在教學時滲透數學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，并讓全體學生都參與活動，還通過讓學生自己插紅旗來調動學生的積極性，學生就體驗生活中的數學，數學中的樂趣。最后環節還設計了一些問題讓學生去解決如：(1)小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢?(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢?(4)小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢，買什么東西才會剛好用完?我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題?這樣知識得到了進一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。(2)讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦?要做到合理采購，優化用錢。(3)要注意情境的創設，對校本進行開發。(4)對環保、獻愛心兩方面點得還不夠。(5)作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，如：請問你要什么?等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發現：數學來源于生活，生活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。
一年級《小小商店》教學反思二
《小小商店》是一節以學生的自主學習為基礎、合作探究為學習途徑的活動課，本課是學生帶著自己的知識、經驗、思考、興致去參與活動，加上一年級孩子的自律能力還不高，相比一般的常規課而言活動課就顯得更為豐富、多變。經過兩次的教學實踐，我覺得要讓活動課變得更靈動、鮮活，讓學生樂學而又有所收獲，除了需要教師為學生營造一個良好的學習氛圍外，更需要教師敏感而不失時機地捕捉到學生的各類信息，組織、引導學生積極地參與到學習過程中。
一、精心預設，為課堂生成預留空間。
老師的預設是課堂生成的平臺，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”。在這節活動課中，我就把教室按書本的樣子布置成一個小商店，孩子一上課便無比興奮，躍躍欲試。為了讓孩子能靜心地復習人民幣的相關知識，我把自己變成總經理，把復習題變成有獎問答，為了獲得更多的現金代用卷，孩子們一個個積極發言。而我設計的問題傳統而不失靈活，問題簡單答案又不盡豐富。如我問孩子：購物需要注意什么問題?有的孩子說不能被騙，要數清楚找回來的錢;有的孩子說不能貪小便宜，發現找多錢了要還給別人;有的說要注意安全，講文明;有的說要環保，帶購物袋……聽著他們的回答我才發現，小小年紀的他們居然懂那么多，課堂也因為孩子的聲音變得更生動、更精彩。
二、及時發現，讓“生成”變成資源
課堂的旅程從來都不會遵循教師預定的軌跡前進，而是隨時都可能發生“意外”。這些意外往往是不經意間就發生了，所以老師必須敏感、及時地捕捉到這些“意外”，順學而導，把“意外”變成資源。
比如在學生進行第一輪的購物活動的過程中，有一個孩子買完了一樣文具，他并沒有像其他同學一樣著急著買第二樣東西，而是回到自己的座位上清點自己剩下的紙幣。玩具柜臺上有一個標價68元的機器貓，我并沒有給學生準備那么多的樣幣，可是有孩子還是買下來了，原來他是和同學合伙買的。在第一輪活動結束后，我把自己的發現提出來和孩子一起討論，買完東西及時清點自己的財物是一個很好的習慣，檢查了售貨員有沒找錯錢，又可以知道自己剩下多少錢，還可以買什么。在討論合伙買東西的時候，一個同學說售貨員沒有找錢，一問之下，原來售貨員把錢找給了另一名同學，我因勢指導，和同學合伙買東西的時候，要記住每人各拿了多少錢，如果有找回的錢，要商量好怎么分，這樣才不會鬧矛盾。班上有孩子說：“玩具太貴了就不要買，買便宜的點的。”聽到孩子的回答，我馬上表揚他們，多么懂事的孩子呀，因為爸爸媽媽賺錢很辛苦，所以小朋友不亂花錢。
蘇霍姆林斯基說教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作些相應的變動。這種教育的技巧，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學經驗，而中經驗需要依靠日常教學中點點滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩。很多時候，我無法第一時間準確地對課堂的生成進行篩選，也不能完美地引導學生進行思考活動。但是，我希望，也相信，只要腳下的道路是對，即使坎坷，往前走，堅持，就能遇到更多“無法預約的美麗”。
小小商店 篇12
教學目標1.讓學生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算2.學生應用數學解決實際問題和進行數學交流的意識和能力3.結合實踐活動對學生進行思想品德教育教學內容教科書第86～87頁。教具、學具準備學生準備玩具、學習用品和生活用品，從學具卡片上剪下各種幣值的人民幣。教師提前幾天給學生布置這節課的準備工作。1.我們要做一個非常有意思的數學游戲，把教室布置成一個小小商店。2.同學們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。3.商店里的商品需要我們自己準備，請大家把平時經常使用的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品。4.這些商品的價格標簽要自己制作。價格你們可以通過不同的方式了解到，例如，可以到商店去調查一下，可以問問你們的家人，還可以查一查書本資料。教學設計導入1.今天的教室布置的漂亮嗎？（教師參考教科書上的樣子把教室布置成一個商店的樣子。把學生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺，左右兩邊分別是學習用品柜臺、廢品回收站和生活用品柜臺。）2.這些物品中哪些是玩具，哪些是學習用品，哪些是生活用品？我們給它們分分類。（請四名學生分別選出玩具、學習用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應的柜臺上。）新授活動準備1.請讀一讀物品標簽上的價格，看看你喜歡的商品是多少錢？2.你要買什么商品？3.應該去哪個柜臺購買了？活動示范1.誰來扮演顧客，誰又來扮演售貨員呢？（選出購物示范學生兩名。）2.教師問顧客：你喜歡什么商品？準備去哪個柜臺購買？（買什么。）3.你喜歡的商品標價是多少錢？（讀價格。）4.你手里有多少錢？怎樣付款？（算付款。）5.教師問售貨員：顧客拿出了多少錢？他要買的商品是多少錢？（讀價格。）6.你要找多少零錢給他？（算找零。）教師請其他學生觀察這兩名學生如何進行商品買賣，在買賣過程中有什么步驟。開始活動1.活動要求：顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。2.賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多少錢。3.售貨員要看清顧客付款對不對。4.可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示�；顒訁R報活動結束后，組織一部分學生進行匯報。1.你在活動中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？2.大家討論一下這些解決問題的方法是不是最好的呢？3.抽取幾名顧客進行匯報。a.你原來有多少錢？b.買了哪些東西？c.一共花了多少錢？還剩多少錢？d.原來的錢數減去花去的錢數等于剩下的錢數嗎？4.抽取幾名售貨員匯報結果。a.一共賣出多少東西？b.收入多少錢？5.請廢品回收員匯報。a.數一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，付出多少錢。b.付出的錢等于所回收物品的價錢嗎？教師要利用這個機會向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識�；顒佑懻�1.把你在活動中遇到的問題和小組的同學說說，互相聽聽大家的購物過程。2.購買相同價錢的商品有沒有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的？3.售貨員在一起討論今天你賣的商品是怎么計算找零的？小結1.今天的活動你喜歡嗎？2.你有什么收獲？在學生發言的基礎上，教師做簡短總結：一方面我們復習了人民幣的有關知識，進一步熟練地運用百以內的加減法進行人民幣的計算；另一方面，通過參與活動，我們還可以看到，生活中處處有數學，我們學習數學知識的最終目的是為了解決生活中的實際問題，所以，我們平時要注意觀察生活中的數學問題，并運用所學的知識把它解決。執 教：安徽省蕪湖市綠影小學 朱莉莉評 析：安徽省蕪湖市綠影小學 樊利群指導教師：安徽省蕪湖市綠影小學 樊利群