漢語拼音“d t n l”的教學案例
教學背景：本課包括五部分的內容，第一部分是聲母d 、 t、 n 、 l ，每一個聲母都配有一幅圖畫，第二部分是d 、 t、 n 、 l 與單韻母的拼音練習，第三部分是d 、 t、 n 、 l 的書寫格式及筆順，第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。此課我教學第一、二、三部分的內容。
在教授此課前，考慮到由于大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。所以我認為本課的重難點定為：
重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
難點：n 、 l的發音及n 、l與韻母的拼讀。
教學準備： 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學案例：
一、復習學過的b 、p、 m、 f這四個聲母及音節。
1、復習聲母
師：同學們，上節課我們學習了聲母b 、p、 m、 f還記得他們的小兒歌嗎？
生：記得。
師：那我們一起來復習一下吧。
師生齊說：右下半園b b b，右上半園p p p，兩個門洞m m m，小小拐杖f f f。
2、復習音節
師：同學們記得可真牢。我這還有一些音節，你們能準確的把他們拼出來嗎？（卡片出示）
bǎ、 fó、 mā 、 pí采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式進行復習。
二、創設情境，學習d、 t 、 n 、 l。
1、導入新課
師：同學們，拼音王國里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l。
師：小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。
2、教學聲母的發音
師：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
生：我在幼兒園的時候已經學過了，所以我會讀。
師：是嗎！可見只有好好學習才能把知識學好，是吧。
師：屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，和你的同桌說一說。還可以編編順口溜。
生：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l
師：聽，他編的好不好，還可以與我們的生活中的事物相聯系，編個小兒歌。
生1：馬蹄印d d d
生2：小傘把t t t
生3：倒拄拐棍t t t
生4：t 和“七”像
生5：獨木橋n n n
生6：l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……