漢語拼音復習一 教學設計
教學調整：
練習三·看看讀讀
一位小朋友給大家帶來了四樣禮物，是什么呢？（看屏幕，出試圖。）學生看圖說說事物名稱。
1、誰來拼一拼他們（讓多名學生進行拼讀）
2、提示輕讀音節。
3、同位或小組活動。
4、游戲鞏固知識：
屏幕出示拼音，請學生拼出，拼對后顯示相應圖片，并說一句話。
教學反思：
1、第一部分我會讀，學生掌握的非常扎實，可以在聽寫準確率高反映出來。第二部分寫字也落實的不錯。
2、比較不理想的是第三題，看看讀讀。因為有學生在拼讀時把“ba”讀成“da”，還有的把第三聲讀成第一聲。其中最難的是“瀑布”，學生發音模糊不清，有的念的不到位。通過反復的領讀糾正，還是有學生念不準。真是一個頭兩個大。
所以，以后的拼音教學，拼讀的訓練還必須繼續加強。
學情分析：
復習是第一次出現，學生會在理解題意上有困難，需要教師逐步具體指導。而且，拼音教學中“讀、寫”的訓練比較多，但對于學生究竟掌握了多少，卻無法預知，所以本節課，我準備進行聽寫，分單韻母和聲母分別進行。同時根據b－d、f－t、m－n 等容易混淆字母的情況。幫助學生尋找方法來區分記憶，同時加強拼讀訓練，注意輕聲。
教學反思：
對于第一部分我會讀，大部分學生都能讀準，第二題我會寫都是一些容易混淆的拼音，我讓學生先說說他們的區別，在寫一寫，目的是記住每個拼音的樣子，這樣以后讀的時候就不會讀錯了，看看讀讀這一部分，學生拼讀的能力還是不夠好，特別是最后一個詞語的拼讀，學生讀的都很差。連線題學生做的也不錯，我會認的這些生字對于學生而言不存在難點，有些學生在入學以前就已經會讀這些生字了。
學情分析：
這是漢語拼音部分的第一個復習，對于剛入學的學生來說理解題意會有一定的困難，所以教師要具體指導，讓學生仔細聽，先弄清題目的意思和要求，再進行練習。培養學生養成良好的習慣。