《漢語拼音8 zh ch sh r》第一課時教案
現狀分析：zh、 ch、sh、r是人教版一年級上冊第8課所安排的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音。針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生自主探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
學習目標
知識與技能：學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫；能準確拼讀zh、ch、sh、r。
過程與方法：在觀察、嘗試和探究中體會發(fā)音過程，掌握發(fā)音方法，記住字母的形。
情感、態(tài)度與價值觀：在愉快、樂學的氛圍中學會觀察，學會探究，
學會在生活中學習拼音。
學習重難點：四個聲母的讀和寫。
學習用具：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、請學生看情境動畫片（一輪紅日映照著豐收的果園，一串串荔枝掛在樹上，一位老師正帶領著一群學生幫果農采摘荔枝，一位叔叔要將新鮮的荔枝送給師生們吃，孩子們都連連擺手，說“不吃”）
2、請學生說看到的故事，適時出示卡片－
（設計意圖：利用直觀手段，創(chuàng)設一個愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。）
二、自主探究，學習新課
（一）學習聲母zh
1、實物投影出示教學圖片第一幅，引導學生觀察圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)
2、讀準聲母卡片zh的音，講解并范讀（織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。讀的時候舌頭要往上翹。發(fā)音的部位和方法翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。）
學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀，并用“zh”說句話。
3、板書zh
看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）（z像馬扎，h像小椅子。）
4、請學生回憶聲母z、h各占哪個格？（z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些）學生書空、抄寫。教師巡視指導。
（設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，記住字母的形）
（二）學習聲母ch
1、出示教學圖片第二幅。引導學生觀察，看圖說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
2、音：出示字母卡片ch。（1）學生試著發(fā)音；（2）師正音，范讀；（3）生自由讀；（4）指名讀；（5）用“ch”說句話。ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。
形：(1)同學們認真觀察刺猬的身體和小椅子，看哪部分與ch有關系？（課件閃爍小刺猬的身體和小椅子輪廓圖）（2）出示卡片，你還能用什么方法記住“ch”？（四人一組討論）（目的在于鞏固“ch”的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力）
寫：請學生回憶聲母c、h各占哪個格？c占中格，h占上中格，c和h合成的，要整體認記寫時把兩個字母靠近些。學生書空、抄寫。教師巡視指導。
（三）學習聲母sh
1、出示教學圖片第三幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。