《漢語拼音9 ai ei ui》教后反思

《ai ei ui》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,也是第一次要求學(xué)生在四線格中書寫音節(jié),針對這種情況,我認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,仔細(xì)領(lǐng)會其精神,對《ai ei ui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計.
考慮到本班有學(xué)生46人,大多數(shù)學(xué)生活潑,大膽,上進(jìn)心強(qiáng),初步具備合作的意識和能力.但限于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點,他們好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中"實施建議"指出:"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性, 宜以活動和游戲為主."因此,在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動活潑的游戲,做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣.
在本課中,我將教學(xué)目標(biāo)定為:① 學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;② 學(xué)習(xí)聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié).因此,我有梯度地安排了復(fù)習(xí)及新課教學(xué).在復(fù)習(xí)時,先出現(xiàn)6個單韻母,再出現(xiàn)3個復(fù)韻母,然后逐個學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ei ui 的發(fā)音,記形,四聲讀法,與聲母的拼讀,書寫和標(biāo)調(diào)規(guī)則,最后重點練習(xí)聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀.這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,落實了知識點,化解了難點:
一,以憶導(dǎo)學(xué),注意了知識的緊密銜接
由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念,一開始,我就以回憶6個單韻母的發(fā)音及記形為切入點,以"配音"小游戲為輔助,承上啟下,既復(fù)習(xí)了6個單韻母,又為新課內(nèi)容——學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆.在課件的生動展示下,學(xué)生獲得了對單韻母和復(fù)韻母的完整印象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣.
二,以多樣的形式,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對一年級學(xué)生的年齡特點,本著"興趣是學(xué)習(xí)最大的動力"這一理念,我將活動和游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園.我將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中,將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計成一朵朵美麗鮮艷的花朵,吸引了孩子們的視線,充分地激發(fā)了他們參與練習(xí),積極拼讀的高昂興趣;一年級學(xué)生注意力容易分散,如果在復(fù)習(xí)鞏固時進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練,往往達(dá)不到目的.因此在擴(kuò)展游戲中,我將寫著音節(jié)的花朵從屏幕中請下來,指名請孩子拼讀,拼對了則能獲得美麗的小花,這更使孩子們?nèi)杠S不已,他們爭著要拼讀音節(jié),想以自己的努力去獲得美麗的花朵,這樣既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的學(xué)習(xí)效果.
三,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式."在本課的教學(xué)中,我設(shè)計了一次四人小組討論和一次同桌討論,充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流,互助合作的自主權(quán).通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),互幫,互學(xué),有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力;同時,讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示,使更多的學(xué)生獲得更多的成功感.同時,對于整個教學(xué)過程來說,又是一種調(diào)節(jié)和放松.
四,及時肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
我在課堂上抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時,學(xué)生顯得異常激動,非常渴望憑借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同學(xué)的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來;如果他沒有讀準(zhǔn)確,我就抓住時機(jī)及時予以糾正指導(dǎo),直到學(xué)生讀對,再給學(xué)生帶讀,展示自己能力的機(jī)會,這樣不但鼓舞了被評價的學(xué)生改正自己的錯誤,幫助他讀準(zhǔn)音節(jié),更讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心.