四季教案及反思
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）
（二）、學習春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節讀一讀：
（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
三、拓展思路，探究問題
1、 讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、 小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。（對學生的表演給予肯定）
3、 評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、 指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
（本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。）
5、 把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
6、說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
四、交流：
同學們，你們找到的春天在哪里？帶給大家看看吧！
指名展示春天的景物圖片，練習說話。春天來了，（ ）；春天來了，（ ）；春天來了，( )。
五、實踐：
課文中講到了春季小草發芽；夏季荷葉圓圓，青蛙在活動；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄，每個季節都有各自的特點。你能搜集到動物在四季的不同生活習性和植物的生長特點嗎？
教后反思：
在設計學生學習方案時，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
另外一年級的孩子剛入學不久，學習習慣較差、缺乏自主、合作能力，教師要充分發揮在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。要鼓勵學生在課堂學習中學會清楚、有序地表達，學會認真傾聽，學會正確評價，保證課堂教學有序、有效地進行，而對孩子表現出來的豐富的想象能力、創新能力、表現能力一定要給予保護和鼓勵。