小小的船教學(xué)實(shí)錄
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌。請(qǐng)大家把第19課的課題讀一遍。
生:(齊讀)小小的船(chuán)。
師:先讀準(zhǔn)這個(gè)拼音:“chuán”。
生:chuán、chuán。
師:對(duì),“船”是翹舌音。我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“船”字,現(xiàn)在看老師寫。(板書:船)“船”字的偏旁是新的,這一小撇寫短些,這一撇寫長(zhǎng)一些,叫豎撇。再寫橫折鉤,上面一點(diǎn),當(dāng)中一橫有點(diǎn)像一提,但右邊不要出頭,下面一點(diǎn),這叫“舟”字旁。
生:“舟”字旁。
師:“舟”字原是這樣寫的(邊說(shuō)邊板書“舟”),當(dāng)中一橫兩邊出頭,但作為偏旁,這一橫右邊不能寫出頭,到橫折鉤這里為止。舟就是船,作為偏旁叫“舟”字旁。大家再讀兩遍。
生:“舟”字旁、“舟”字旁。
【對(duì)新出現(xiàn)的偏旁,留給學(xué)生的“初印象”至關(guān)重要。對(duì)此,斯老師非常經(jīng)心在意、一絲不茍,她一邊親自板書,一邊解說(shuō)提醒,不僅讓學(xué)生知道寫字的筆順,看到了如何起筆、運(yùn)筆,而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“部件”分析字形,體現(xiàn)了“整體——零筆——整體”的原則,這有利于學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生眼耳心手并用,印象自然深刻。】
師:“船”字的右半邊我們是熟悉的,是哪個(gè)字的半邊?
生:“船”字右半邊是鉛筆的“鉛”字的半邊。
【聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),盡量用大單位記憶法,簡(jiǎn)化了學(xué)生識(shí)字的心理過(guò)程,有利于提高識(shí)字教學(xué)的效率。】
師:講得很好。“船”字比較難寫,特別是“舟”字旁,我們大家用手來(lái)寫一遍,舉起手,預(yù)備——起。
生:一小撇,豎撇,橫折鉤……(書空“船”字)
師:太慢了,沒(méi)有精神,能不能寫快一點(diǎn)?
生:能。(精神飽滿地又書空一遍)
師:在你們書空時(shí),我聽(tīng)到一個(gè)小朋友把“橫折鉤”說(shuō)成是“橫豎鉤”,這里應(yīng)該是“橫折鉤”。大家再來(lái)書空一遍。
(學(xué)生書空)
師:這一遍大家寫得不錯(cuò)。你們看到過(guò)船嗎?有哪些船呢?
生:我看到過(guò)玄武湖的小游船。
生:我看到過(guò)小木船、帆船。
生:我見(jiàn)過(guò)大輪船。
生:還有裝貨的貨船。
生:還有裝油的船,叫油船。
生:還有宇宙飛船。
(有的學(xué)生舉著手還想說(shuō))
師:對(duì)!小木船、大輪船、宇宙飛船都是這個(gè)“船”字。那么,我們今天學(xué)的這首兒歌里,講的是什么樣的船呢?請(qǐng)你們翻開(kāi)第19課,自己先學(xué)一學(xué),不認(rèn)識(shí)的字,可以讀讀拼音。
(學(xué)生自學(xué),小聲地讀拼音,學(xué)生字)
【教師重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),要求具體明確。一年級(jí)小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)形成良好的自學(xué)習(xí)慣,小聲讀課文、讀拼音、學(xué)生字,既有利于集中注意力,邊讀邊思,走進(jìn)課文,也有利于保護(hù)小學(xué)生稚嫩的嗓子。】
師:(稍停片刻)看好的同學(xué)舉手。你們已經(jīng)自己學(xué)習(xí)了這首兒歌,這首兒歌里說(shuō)的是怎樣一只船呀?
生:是彎彎的一只船。
師:是嗎?大家再說(shuō)說(shuō)。
【一句反問(wèn)“是嗎?”一個(gè)要求“再說(shuō)說(shuō)”,啟發(fā)了全班學(xué)生:讀書要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、弄清意思。】