《鄧小平爺爺植樹》教學雜談
【福建省漳州市東山縣第二實驗小學 徐小泓】
〖喜歡主旋律〗
當少先隊總輔導員當久了，再加上自己固有的愛國主義情結，對于一些傳統的、正面的，如“五自”“三熱愛”等形而上意識就特別輕車熟路。也許是這樣，總覺得教過的孩子不知不覺就受了我的影響，怎么說呢？說句玩笑話，就是特別“正派”。不說以前的，就現在的這個班級，早上做完操經過外操場上的垃圾箱時，總要停下來撿起地上遺漏的垃圾，重新放進垃圾箱里。每當這個時候，我就特別感動。真的，孩子，你讓老師感受到這個世界有多美好！
如果說這是生活細節給我帶來的感動，那么孩子的另一個表現──對于主旋律課文的喜愛和感悟給我帶來了更大的驚喜。比如《鄧小平爺爺植樹》一課。
我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現在的孩子來說，鄧爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在課堂簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生聽進幾成呢。第二天上課，我“笑容可掬”地問：“小朋友，昨晚有沒有讀課文呀？”“有──”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了有什么想法呢？”秋泓舉手了：“老師，我讀了以后，覺得很感動！”──我一下子也被“感動”了！孩子的表現真的讓我出乎意料！秋泓一打開局面后，小手一只只舉起來了：“我也是！”“我的想法和秋泓一樣”……雖然不能排除學生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實性啊。我的情緒被調動起來了，抓住這個契機，又問：“那你為什么感動呢？”小手舉得更歡了，吟楓說：“因為鄧爺爺是'主席'，他工作很忙，可還是還為天壇公園種樹。”（呵呵，吟楓，你把毛主席和鄧爺爺合成一人啊）聚瑩說：“鄧爺爺86歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅持種樹。”秋泓又說：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國更加美麗，所以他才來植樹。”“對！我們也要像鄧爺爺一樣，愛護花草，不踩草！”孩子們紛紛說道。我忍俊不禁，孩子，老師是不是應該頒發一個“環保小衛士”的獎給你們呀？
【寧夏回族自治區固原市原州區河川學區 李曉紅 黃應賢】
在教學中，要培養良好的思想道德習慣，要根據學生實際，有的放矢，具體明確，從一點一滴做起，持之以恒，日積月累，堅持下去，以達到由少及多，由點到面，由單項到系列，由部分到整體的全方位培養方式，不僅要對學生進行科學文化知識的教育，更要滲透德育教育，同時更注重對學生人格的塑造和培養，讓教書與育人發揮最佳效果，對學生的一生負責，塑造和完善學生的健康人格。
如在教學《鄧小平爺爺植樹》這一課時，我們不但要讓學生認識文中的十三個生字，會寫六個字，幫助學生感知課文，在指導的過程中，使他們明白凡事應從小事做起，從身邊做起，不破壞小樹苗，不亂折花草，見到破壞生態環境的行為要堅決制止。這些舉措看似在進行教學，實際隱含很深的德育教育──學生不但要愛護花草，保護樹木，懂得“小平樹”來之不易，更明白尊敬老人的道理。