《語文園地三》教學(xué)有感
3、充分挖掘課程資源為教師所用：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，從教科書到日常生活話題，不同活動形式──有形的、無形的，社會的、自然的──都可開發(fā)源，都可以作為課程資源加以利用。可以這樣說：語文課程資源具有全息化這一特點。此案例中的教師就是一個善于挖掘、充分開發(fā)課程資源的教師。她利用頗受學(xué)生喜愛的《美麗的小路》一文中的主角──鴨先生，創(chuàng)設(shè)情境，帶著教材走向?qū)W生，無疑使學(xué)生感到課堂是那么親切，學(xué)習(xí)是那么有勁。談到“教學(xué)片斷二”的設(shè)計，執(zhí)教老師如是說：“《品德與生活》中有‘我與小樹一起成長’這個內(nèi)容，我動員每位小朋友種了一棵樹并每天觀察做好記錄。小樹每一片新葉的長出都令孩子們欣喜無比。看到語文園地上的《小鳥》，我不由得眼睛一亮，這仿佛就是小朋友的心聲。于是借助‘小鴨’這個角色開展了教學(xué)，沒想到課堂上孩子們是那么投入，我真的有點激動！”學(xué)生的生活、各學(xué)科的學(xué)習(xí)、教師的生活等等方方面面的內(nèi)容，都能開發(fā)成為語文課程資源，只要我們教師是個“有心人”。從生活中來的語文資源是那么鮮活，定能使我們的語文教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。