珍視學生的“獨特”感悟──《所見》教學案例及反思
師：哦，原來如此！
（我“恍然大悟。”）
師：小朋友們，這下子你們明白這句詩的意思了嗎，有沒有把它牢牢地記在我們的小腦瓜里啊？我們再把這句詩有感情地背一遍，好嗎？
生：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
【反思】
語文是生命之聲，是文化之根，是精神家園，它豐富的人文內涵決定了孩子們對學習材料的反應必然是多元的，新課程提倡新的學生觀：把學生看成是獨特的人。獨特性是個體存在和發展的基礎，教師要珍視學生的獨特性，尊重學生之間的差異，并將這種獨特性和差異視為一種財富予以充分開發。我覺得在語文教學活動中，孩子們不是被動的、消極的、等待被灌輸的“瓶子”，不是老師的“應聲蟲”，而是“一團待燃燒的火”，是一群有個性、生動活潑的、充滿生命活力的獨特個體。他們有著獨特的眼光、豐富的想象、充滿靈性的思考，他們應該在語文教學這片肥沃的土地上自由地成長。
在本課例的教學過程中，我及時把握住一孩子突發的疑難：“到底是牧童忽然閉口立還是蟬忽然閉口立？”利用這一契機，引導孩子們通過自己查閱課外書這種形式自覺主動地探究學習，并進一步引導孩子：假如兩本課外書有出入就寫信給出版社，讓學生在積極的思維和情感活動中，自我探究，加深理解和體驗，從中得到營養，體驗成功的快樂，真正體現孩子是學習的主體。在這一過程中，孩子的獨立思考、敢于表達自己見解的精神也得到了培養。