《要下雨了》教案及教后感
3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
（設(shè)計(jì)意圖：有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。
（1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“坡、割、悶、伸，”通過做動(dòng)作理解“伸、割”，利用熟字認(rèn)識(shí)“悶”：怎樣記住“悶”？
（2）練習(xí)朗讀第一自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。
（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。學(xué)習(xí)生字“喊”：怎樣記住“喊”？
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣 ——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。
（5）是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
學(xué)習(xí)生詞“潮濕”：“潮濕”是什么意思？蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學(xué)習(xí)生字“蟲”，書空寫；練習(xí)朗讀句子。
（6）朗讀第三自然段。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，它相信嗎？你從書上哪句話知道的？這句問句該怎么讀呢？請(qǐng)學(xué)生讀，師指導(dǎo)：小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。
指名練習(xí)分角色朗讀四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀課文下面幾個(gè)自然段就知道了。