《要下雨了》教案及教后感
三、鞏固課文內容，強化基礎訓練
生字詞掌握得很好，課文理解的怎樣呢？
1、指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）
生說師板書：燕子飛得低
小魚游到水面上
螞蟻往高處搬家
引導學生用“因為——所以——”進行句子練習。師：因為要下雨了，所以燕子飛得低。誰能像老師這樣用上“因為——所以——”來說一說？
2、角色朗讀，背誦積累。
“書讀百遍，其義自見。”什么意思呢？對，就是文章讀得遍數越多，意思越容易理解。下面就請同學們選擇自己最喜歡的部分多讀幾遍。
學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導小白兔和燕子的對話，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）。（出示圖）看圖引讀；試背；指名背；師引導齊背。
句子練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）
課后“讀讀說說”：（提前板書）我們正忙著搬東西呢！
讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。
（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）
選自己喜歡的段落背一背（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）：自由背誦，學生挑選自己喜歡的部分背誦；指名試背；開展背誦競賽。（背得好的發小獎品）
小結：同學們可真聰明，這么短的時間就積累了這么多。如果每篇課文都能堅持積累，你的語文一定能學得特別棒！
分角色朗讀課文：這么有趣的課文如果能分角色演一演，印象會更深。請四名同學分別當課文里的四種小動物，戴上頭飾來表演，一名同學讀旁白，其他同學當觀眾。
小結：多有趣啊！大家都想親自演一演，課后同一小組的同學可以一起合作表演。
四、拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）
我們平時都是從哪兒知道天氣情況的？學了這課以后，我們知道可以從一些自然現象了解天氣情況。除去課文里這些，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。你還知道哪些自然現象能預報天氣變化？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
五、作業：
學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
（此活動突出學科知識的融合性。）
板書設計：
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
教后感：