《要下雨了》教案及教后感
《要下雨了》是一篇深受孩子們的科普童話故事，讀來瑯瑯上口。課后練習(xí)要求“有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。”“用‘——正————呢！’練習(xí)說句子。”因此，我根據(jù)課文特點和一年級學(xué)生特點，設(shè)計了如下教學(xué)重點：
一、突出重點字詞句的訓(xùn)練
教學(xué)本課，我注意在講讀課文中進行重點字詞句的訓(xùn)練。如結(jié)合語句理解詞義，通過辨析比較理解句子，口頭仿造句子等。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“連忙”、“挎起”等。對于一年級小學(xué)生，我覺得用換詞法理解詞語的意思，學(xué)生比較容易理解。如：結(jié)合課文內(nèi)容通過換詞法理解“連忙”，學(xué)生說出了 “趕快”“趕忙”“急忙”“趕緊”等連老師也沒想到的詞語，說明學(xué)生真正理解了“連忙”在句中的意思。再比如通過辨析比較句子：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”， “大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓(xùn)練。在這節(jié)課中，我還抓住課后的句子練習(xí)，結(jié)合學(xué)文引導(dǎo)學(xué)生口頭仿造句子，學(xué)生們興致都很高，取得了較好的訓(xùn)練效果。我想，如果每篇課文我們都能抓住一個或幾個訓(xùn)練點進行訓(xùn)練，相信學(xué)生的語文基本功會很扎實。我還注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“直”“彎”“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。
二、以“讀”助講，進行閱讀訓(xùn)練
講讀課文不僅要加強詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。在本課教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀 “要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？引導(dǎo)抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。通過問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。