《小壁虎借尾巴》教學(xué)實錄
（知道學(xué)生帶著焦急而又難過的心情讀第二自然段。“多難看”要讀重音。）
師：小壁虎的尾巴斷了，他覺得很難看，就忙著借尾巴，他都來到了什么地方？向誰借尾巴？借到?jīng)]有？為什么？課文從哪到哪是寫這幾個問題的？
生：課文的三到五自然段是寫這幾個問題的。
讀第三自然段，思考：小壁虎來到什么地方？他向誰借尾巴？借到?jīng)]有？為什么？
（在實物投影上出示魚缸）請學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生用手做小魚搖尾巴的動作。通過讀、觀察、做動作，讓學(xué)生理解小魚尾巴是怎樣動的，小魚尾巴的作用是撥水，了解小魚不能借給小壁虎尾巴的原因。
課文的第四、第五自然段與第三自然段的寫法相同，所以我在教學(xué)時采用小組合作交流、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這兩個自然段。然后匯報交流、探究后的成果。
（第四自然段：讓學(xué)生通過用手做老牛尾巴甩東的動作，再結(jié)合板畫來
理解牛的尾巴是怎樣動的，有什么用以及不能借給小壁虎的原因。指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)老黃牛說的話要讀得低沉一些。
第五自然段：通過在黑板上畫簡筆畫，讓學(xué)生明白燕子尾巴的作用以及不能借給小壁虎的原因。指導(dǎo)朗讀，“行嗎？”用商量的口吻。“撥水、趕蠅子、掌握方向”要讀重音，“借給我”要讀出懇求、急切的語氣。
學(xué)習(xí)第六、第七自然段。
抓住感情變化的語句，了解小壁虎的尾巴的另一個特點──再生。
師：小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴，可是他們的尾巴都各有各的用處，小壁虎沒有借到尾巴，他的心情會怎么樣呢？
生：（不由自主地說出）很難過。
師：后來他為什么又高興起來了呢？
（采用引讀的方式學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容）
生：（齊讀）我又長出一條新尾巴了。
師：小壁虎是怎么知道自己又長出新尾巴的呢？
生：媽媽說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”……從這里可以看出是媽媽告訴他的。
（指導(dǎo)學(xué)生分析媽媽的話：“傻孩子”是什么意思？是真的說小壁虎傻嗎？讓學(xué)生了解因為小壁虎還小，不知道自己的尾巴斷了還能長出來，所以很難過、很著急，媽媽這是一種疼愛的說法，并不是說小壁虎真的很傻。）
指導(dǎo)學(xué)生讀媽媽說的話，體會小壁虎此時的心情如何？
（在掉了尾巴的壁虎圖上拉出一條粗短的新尾巴，從這可以知道小壁虎的尾巴有再生的功能。）
引導(dǎo)學(xué)生看最后一句話的后邊是什么標(biāo)點符號？（！）應(yīng)該讀出什么語氣？
指導(dǎo)朗讀：
下面我們就帶著高興的語氣；大聲讀出小壁虎的這句話。
四、板書總結(jié)全文
五、課外拓展，發(fā)散思維
師：你還知道哪些動物的尾巴有什么用途？
生：我知道袋鼠的尾巴不僅能當(dāng)椅子坐，還能起到支撐的作用。
生：我知道松鼠的尾巴不僅能當(dāng)降落傘，還能當(dāng)被子蓋在身上防寒。
生：我知道老虎的尾巴可以當(dāng)襲擊敵人的武器。
生：我知道猴子、響尾蛇……
通過這些學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)了其他學(xué)生的思維。這時，我設(shè)計了這樣一個問題：下面請大家想一想，小壁虎借尾巴的時候，還可能遇見我們剛才說到的哪一種動物，她可能還會跟誰借尾巴？請大家模仿書上的敘述方式來說一說。可以先自己練習(xí)說，也可以同桌兩人練習(xí)說，還可以學(xué)習(xí)小組合作來完成，然后講給大家聽。此時，學(xué)生們的積極性非常高，紛紛舉手搶著要發(fā)言。