《小壁虎借尾巴》教學設計
（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）
（板書：掙斷）
5、指導學生朗讀：
“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”
（注意輕重、停頓）
6、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。
（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
7、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？
（難過）
從哪里看出來的？
（“沒有尾巴多難看哪！”）
8、指導學生朗讀：
“沒有尾巴/多難看哪！”
（注意語氣、重音、停頓）
9、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學習。
四、課堂練習
抄寫生字“壁虎借尾難”：
注意寫得正確、勻稱。
第二課時
一、復習檢查
1、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
2、指導學生口頭填空：
小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
二、看圖導學第三自然段
1、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內容。
（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）
（板書：小河邊小魚）
2、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？
（爬呀爬）
“爬呀爬”說明了什么？
（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）
（隨機指導學生讀準“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結構，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解“爬”的字義）
3、指導學生朗讀：
“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”
（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）
4、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？
（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）
指名演示理解“搖”。
（板書：搖）
5、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？
引導學生進行合理想象，如：
⑴ 小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
⑵ 我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？
（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
6、出示兩句話：
⑴ 小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
⑵ 小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？
（相機指導學生讀準“行”的字音；認清“行”的字形：左右結構、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）