《小壁虎借尾巴》教學設計
哪一句話好？為什么？
第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子。
7、指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴/借給我/行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）
8、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？
（沒有）
為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？
（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）
（板書：撥水）
9、因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。
（請二至三名學生朗讀，教師作適當指點）
10、分角色練讀小壁虎和小魚的對話。
三、看圖導學第四自然段
1、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？
（板書：老黃牛）
2、請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內容。
（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）
（板書：大樹上）
3、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？
（出示小黑板）
請同學們根據課文內容，在括號內填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？
他看見老黃牛（ ）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴 （ ）呢。”
4、結合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能：
⑴ 什么叫“甩”？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意“甩”和“用”的區別。
⑵ 板書：
趕蠅子。
出示圖片，在學生觀察的基礎上教師引導學生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。
5、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節和第三自然段內容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？
（請四位同學每人讀一句。結合學生朗讀，進行適當指導：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）
6、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。
四、看圖自學第五自然段
1、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？
（板書：燕子）
2、請大家結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：
⑴ 用自己的話說清畫面內容；
⑵ 說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？
3、組織學生自學并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。
4、檢查自學情況：
結合學生回答，重點指導學生理解燕子尾巴的用處。
相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向。
5、指導學生運用第三、四節的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。
五、進行小結，布置作業
1、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續學習。