稱象 教學設計及反思
教學目標:
1、知識與能力:會認13個生字,會寫6個生字,會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內容。
2、過程與方法:弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發。
3、情感態度與價值觀:愿意把這個故事講給別人聽。
教學重點:弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發。
教學難點:了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。
教學方法:讀中感悟、理解
教學課時:兩課時
第一課時
一、談話導入
1、啟發談話:同學們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?
今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。(板書:稱象)
認識生字“稱、象”
2、板題質疑:板書課題,讀課題,認識生字“稱、象”
圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)
二、范讀課文
聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?
三、學生感知課文:自讀、小組讀;認識生字
1、這個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
2、小組讀:
⑴、交流認字情況。
⑵、有幾個字特別難認,你怎么記?
⑶、讀通課文。
四、檢查自讀情況,鞏固識字
1、用猜字的游戲檢查認字情況。
2、男女同學比賽,看誰組的詞語多。
3、自愿讀課文。
4、在小黑板上出示讀得不夠好的長句練讀。
5、讀了課文,你了解了什么?提示:
⑴、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話,讀一讀。
⑵、出示玩具桿秤:誰來用自己的話說說官員們的辦法?
⑶、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態度怎樣?理解“直搖頭”。
⑷、曹沖的辦法是什么?再讀一讀。
⑸、這個辦法可行嗎?從哪個句子知道的?曹操的態度怎樣?他會說什么?
五、有疑就問
1、把不懂的地方做上符號,小組討論,還不懂的,留著全班討論。
思考理解:官員們同時做了哪兩件事?從什么詞語可以看出是同時做的?
想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?
想想誰還可以同時做什么事?說說句子。
2、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題,有些問題留待第二節課解決。
第二課時
一、復習:
1、復習生字。
2、糾錯分清字音。
3、上節課我們還有什么收獲?
二、學習重點段
1、看看書上是怎么寫大象的?請找出來讀一讀。
2、曹沖提出了怎樣的辦法來稱象?
3、四人小組讀課文。
⑴、要求:看哪一組讀得最好,能理解稱象的辦法。
⑵、你有什么收獲?
4、學生說邊做動作
三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說說它好在哪里。
1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?
2、小朋友再想想看,還有沒有更合適的辦法?
3、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。
四、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽
1、你覺得這個故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。
2、你想讀給誰聽?
3、展示臺:你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。
4、誰想讀給老師聽?
五、講故事:愿講、能講
1、愿意把這個故事講出來嗎?愿意講給誰聽?