《識字６》教學設計
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
③ 師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。
（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）
（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
④ 同學們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！
（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？
（指名讀、同桌讀、齊讀）
⑶ 預設學路3：
① （出示小導游的動畫聲音），我們已經到了最后一站。
（出示：公園景色），你看到了什么？
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來。
（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
你會讀這兩個詞語嗎？
（出示：小溪、竹竿）
三、誦讀全文
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。
（板書課題）
趕快翻到課本第95頁。我讀給你聽好嗎？
（師范讀）
你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽？
（指生讀，評價）
3、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。
（配樂齊讀）
追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養學生的美感和想象力。
四、指導寫字
1、師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物
（田字格出示：海、沙）。
（播放小導游的聲音）
只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導并范寫“海”、“沙”。
讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。
五、鞏固識字
1、玩“雙響炮”的游戲。
（同桌一人讀詞語，一人說出與之搭配的數量詞）
2、把教室里的物品用數量詞說一說。
對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言。
六、總結
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？
七、作業
師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。
讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。
【板書設計】
識字6
海、沙（田字格）
【課后反思】
本課是我校開展一年級新課程教研活動中的一節研究課。本課運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。同時，我設計了小導游的形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教學第一、二、三節時，我設計讓學生自己選擇景點，這雖然從一定程度上體現了學生的主體性，但也發現這三小節的教學方法雷同，如能“教給方法，培養能力”可能效果會更好。