畫家鄉教學案例
【理想描述】
在小學階段，要上好一節“閱讀課”是一件不容易的事情。我認為一節好的閱讀課應該具備以下幾個特點：
首先：不能丟掉語文是一門工具性的學科這樣一種特點。小學生正處在打基礎的階段，如果不會認字，不會寫字，不會正確、流利地朗讀課文，實際上對于其他學科的學習也是有非常大的影響的。
其次：重視對文本的深入解讀。教師應該盡可能地利用各種資源去深挖教材，解讀教材，讀出自己的獨特感受。課堂上深入淺出，帶領學生去感受課文。
再次：語文是基礎工具學科，掌握語文這一交際的工具，主要的途徑在于運用，所以在平時的訓練中，我們也應該把語文課堂與現實生活相聯系起來，讓學生能夠學語文、用語文。
最后；教師應該在學習方法上給學生以有效的指導。例如：在提問上，我們的問題是能真正引起學生思考的。對學生的點撥應該簡短有效。在設計練習時， 應該與上課的內容密切結合，起到檢測學生的目的。
我認為低年級一節好的閱讀課應該達到以下的教學目標：
1、培養學生的閱讀興趣，在閱讀中識字、學詞。這一點也體現了語文基礎性學科這一特點。在識字的過程中，注重識字方法的歸類，例如用加一加、減一減、換一換的方法等。
2、通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，積累好詞好句。
3、在正確、流利、有感情的朗讀訓練過程中逐漸形成良好的語感。
家鄉，是我們的家庭世代居住的地方。每個人都有自己的家鄉，你的家鄉也許風景如畫，也許景致一般，但在家鄉人的心目中都是美的。人教版語文第二冊24課《畫家鄉》中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫的自己美麗的家鄉，向我們展現了我們祖國的美麗風景。讓我們感受到祖國的偉大、富強，愛家鄉實際上也是熱愛祖國。因此我把本課的目標確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語言。運用多種方法識字、寫字。
【實踐呈現】
師：同學們，我們都有自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉，下面讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉是怎么樣的？今天，我們繼續學習第24課《畫家鄉》，請大家看老師板書課題：畫家鄉 同學們齊讀課題。
生：同學們齊讀課題。
師：請同學們跟著老師一起，走進課文中美麗的家鄉吧。（配合多媒體演示，師范讀課文。）
師：老師從你們的眼神中看出，大家都被課文當中五位小朋友美麗的家鄉所迷住了，下面就請你們自己小聲地朗讀課文。
生：同學們自由地朗讀課文。
師：課文中有許多生字朋友想和大家見面呢，請你們畫出文中的生字，把生字多讀幾遍。
生：同學們在課文中把每個生字朗讀兩遍。
師：教師出示生字。提醒大家容易讀錯的字。
生：開火車組詞朗讀生字。
師：把這些生字寶寶放到課文當中，你還會讀嗎？請大家大聲地朗讀課文，注意讀準字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍。