畫家鄉教學案例
生：濤濤在海邊玩得非常地快樂！
師：大家帶著快樂的感情再來讀讀這句話。
師：讓我們也來夸夸濤濤的家鄉吧！（課件出示句子讓同學們補充，并訓練_______那么 _______ ，那么___________________。句型）
生1：我來到海邊，海是那么藍 ，那么 寬 。
生2：赤腳走在沙灘上，腳下的沙子那么細，那么軟。
生3：沙灘上的貝殼那么美麗，那么漂亮。
生4：我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么興奮，那么快樂。
（設計意圖：采用圖文結合的方法，同學們能夠很快地進入到課文創設的情境中來。通過反復的朗讀來品味文字中的美。）
師：濤濤的家鄉這么美，那么其他小朋友的家鄉又美在什么地方呢？請你把你喜歡的句子劃出來。
生：讀課文3至6自然段并劃出自己喜歡的句子。
師：請你把劃出的句子讀一讀。
生：讀出自己劃出的句子。
師：文中小朋友的家鄉很美，我們自己的家鄉也很美呢，誰能夸夸自己的家鄉？
生1：我們的家鄉在宜昌。
生2：我們畫的城市那么美麗，那么迷人。
生3：這里有潔凈的街道，美麗的公園。
生4：還有來自世界各地的游人在這里游玩。
生5：正在三峽大壩上參觀的同學們就是我們。
（設計意圖：后面四個部分與第二自然段的學習方法相同，可以采取讓同學們自己看圖學習課文。仿寫課文既可以讓同學們加深對課文的理解，還可以鍛煉同學們的寫話能力，并且同學們所生活的宜昌這座城市也是非常美麗的，正好可以當作教材來使用。）
師：看著同學們都愛自己的家鄉，有幾個生字寶寶也想來和大家見面了。（出示田字格中的生字。
生：學生讀生字：貝、男、愛、蝦、原
一、指導書寫：
1、指導觀察字形特點。本課字形結構較多：獨體字：貝；半包圍結構：原；上下結構：男、愛；左右結構：蝦、跑。
2、看老師范寫，邊范寫邊提示：
貝：與“見”相區別，橫折收筆比豎略低，撇起筆在豎中線上。
男：“田”上寬下窄；“力”撇的起筆在豎中線上。
愛：第一筆為平撇，突寶蓋扁而寬，“友”豎撇較長，略扁。
蝦：左高右低。“蟲”字第三筆橫的收筆在橫中線上，“下”豎較長。
原：左上包右下。“白”上寬下窄，“小”左右兩點對稱。
跑：左窄短，右寬長。右部撇起筆最高，最后一筆要圓潤些。
3、學生臨寫，對比觀察。要求學生寫完后仔細與田字格中的范字比較，看看哪一個字寫得最好，好在哪里，把寫得不好的字再寫一寫。