24 畫家鄉
《畫家鄉》教學設計一
盧靜 陳勝全
學習目標
1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
a 案課前準備
多媒體課件，掛圖，生字詞語卡片，小黑板。
教學時間：2課時。
第 一 課 時示題導入
1.我們都有自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉。讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉是怎么樣的？
2.配合多媒體演示，師范讀課文。
初讀課文，學習生字
1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字
1.朗讀課文，了解大意。
2.把喜歡的地方多讀幾遍。
3.鼓勵學生說說自己學會的生字。
4.讀生字。（自讀，齊讀）
5.檢查識字情況。（全班抽讀，同桌互抽）
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導書寫
1.指導觀察字形特點。本課字形結構較多：獨體字：貝；半包圍結構：原；上下結構：男、愛；左右結構：蝦、跑。
2.學生獨立觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫，如，“原”字的第二筆是“豎撇”；“愛”字的上下要寫緊湊一點。
3.看范寫。老師范寫，邊寫邊提示。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得最好，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫。
第 二 課 時復習生字詞
復習上節課認識的生字及由生字組成的詞語。
朗讀體會
1.用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉”。
大家翻開書，快速默讀課文，然后自言自語說說：誰的家鄉在哪里。（學生學習默讀）
2.請學生說說誰的家鄉在哪里。（學生做答時，教師依次出示掛圖）
3.慢慢細讀課文，你覺得誰的家鄉很美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線勾畫下來。（指導體驗性的閱讀）
4.你覺得誰的家鄉很美？把你勾畫的句子讀一讀。（建議：教師根據學生的回答隨機進行指導，不一定按課文的順序）
例如：學生覺得濤濤的家鄉美。
a.根據學生的回答，出示第2、3句話。
◆指導朗讀句子：讀好“那么……那么……”的句式，并讓學生說說從中體會到什么。
◆指導背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。
b.濤濤的家鄉真美呀!你們看，他在干什么呢？讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
c.這么美的地方，怎么能讓人不喜愛，不向往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。（或學生和老師比賽有感情地朗讀，激發學生的朗讀熱情）
由于課文的第2～6自然段是并列結構，所以不管學生先介紹誰的家鄉，均可用以上步驟進行教學，其他自然段則可放手讓學生在小組里交流。如：向小組里的同學有感情地讀一讀自己勾畫出的句子，并說說自己體會到了什么。（通過交流，互相感染）
5.引導學生發現第2～6自然段的表達順序。（不僅有利于學生背誦，也有利于學生模仿學習運用語言）
a.（出示小黑板：①家鄉在哪里；②家鄉是什么樣的；③在哪兒干什么）請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉在哪兒；再寫了濤濤的家鄉是怎樣的；最后寫了濤濤在那兒干什么。看看第3～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫呢？