引領學生走進新課程──《畫家鄉》教學片段及反思
引領學生走進新課程──《畫家鄉》教學片段及反思浙江省海鹽縣秦山中心小學 陸雷芳
隨著“新課程”這個詞在教育界的流傳，也已經成了老師們的口頭禪。但是教育不是單方面的，老師要走進新課程，學生也同樣如此，作為教育的組織者、引導者，我們有責任，也有義務，引導學生走進新課程。下面我結合小學語文新課程第二冊《畫家鄉》一文的教學片段，談一談我在實際教學中如何引領學生走進新課程。
【教學片段一】
（課前欣賞家鄉風景的圖片，在通讀課文以后）
師：小朋友真不錯，能把課文讀得那么好。那誰能說說，你讀了課文，讀懂了什么？
生：我知道了小朋友的家鄉都很美。
生：我知道濤濤的家鄉在海邊，山山的家鄉在山里，平平的家鄉在平原，青青的家鄉在草原，京京的家鄉在城市。
師：你讀得真認真，在你回答問題的時候，老師已經幫你數過了，你提到了5位小朋友的家鄉，現在連大家也都聽明白了。
師：小朋友的家鄉都很美，我們就一起隨濤濤去他的家鄉看一看，好嗎？（課件出示濤濤家鄉的圖片）問：你從圖上看到了什么？
生1：我看到濤濤在海邊撿貝殼。
生2：我看到大海很大很大，水很綠很綠。
師：如果把綠的顏色改成藍色就更好了，你能改一下再說嗎？
生3：我看到的大海很大很大，水很藍很藍，好美呀。
師：這一次改得真棒。
生3：海上還有很多艘輪船，他們要出海捕魚呢！
生5：濤濤沒有穿鞋子在沙灘上撿貝殼。
師：其實沒有穿鞋子可以說是“赤著腳”。
……
【教學片段二】
師：除了這些，在濤濤的家鄉，還有幾個生字寶寶呢，瞧！（出示帶拼音的生字）這里有沒有你以前就認識的？你是怎樣認識的？
生：我認識了“貝”，以前媽媽給吃“貝貝血寶”，我在吃的時候看到過，就認識了。
師：瞧你多了不起，看來媽媽給你吃得見效了。
生：我以前就認識了“蝦”，媽媽有時帶我去超市買東西，我在那些包裝袋上看到的，有的泡面上也寫的。
師：看來你平時是經常做有心人的，怪不得認的字這么多。
……
【教學片段三】
（在學習完了生字以后，讓學生在文本中感悟濤濤家鄉的美的時候）
生：我覺得濤濤家鄉的海特別的美。
師：你從哪里讀出來的？
生：“他畫的海那么藍，那么寬。”
師：你發現了什么？（課件出示，“那么……那么……”加紅。）
生：有兩個“那么”。
生：海好象更藍、更寬了。
師：那你也能學著它用“那么……那么……”說話嗎？（出示四幅圖片，幫助學生說話。）
生1：油菜花那么黃，那么香。
生2：桃花那么紅，那么美。
生3：草地那么綠，那么美。
生4：樓房那么高，那么大。
生5：水那么清，那么綠。
……
【教學片段四】
（朗讀第二自然段）
師：你們把濤濤的家鄉說得這么美，那能不能美美地讀出來呢？
（指名一男生讀）
師讀后問：你覺得你讀得怎么樣？
生：（搖搖頭）不太好。
師：那你認為誰能讀得比你好？
（這位男生叫了一名同學，那位同學就站起來讀了。在讀的時候，我聽見前排有位女生“撲呲”一聲笑了，而且聲音也挺響的。）
師：這位小朋友，老師想知道你為什么笑了，你在笑什么呀？