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引領學生走進新課程──《畫家鄉》教學片段及反思

引領學生走進新課程──《畫家鄉》教學片段及反思

引領學生走進新課程──《畫家鄉》教學片段及反思
浙江省海鹽縣秦山中心小學 陸雷芳
  隨著“新課程”這個詞在教育界的流傳,也已經成了老師們的口頭禪。但是教育不是單方面的,老師要走進新課程,學生也同樣如此,作為教育的組織者、引導者,我們有責任,也有義務,引導學生走進新課程。下面我結合小學語文新課程第二冊《畫家鄉》一文的教學片段,談一談我在實際教學中如何引領學生走進新課程。
【教學片段一】
  (課前欣賞家鄉風景的圖片,在通讀課文以后)
  師:小朋友真不錯,能把課文讀得那么好。那誰能說說,你讀了課文,讀懂了什么?
  生:我知道了小朋友的家鄉都很美。
  生:我知道濤濤的家鄉在海邊,山山的家鄉在山里,平平的家鄉在平原,青青的家鄉在草原,京京的家鄉在城市。
  師:你讀得真認真,在你回答問題的時候,老師已經幫你數過了,你提到了5位小朋友的家鄉,現在連大家也都聽明白了。
  師:小朋友的家鄉都很美,我們就一起隨濤濤去他的家鄉看一看,好嗎?(課件出示濤濤家鄉的圖片)問:你從圖上看到了什么?
  生1:我看到濤濤在海邊撿貝殼。
  生2:我看到大海很大很大,水很綠很綠。
  師:如果把綠的顏色改成藍色就更好了,你能改一下再說嗎?
  生3:我看到的大海很大很大,水很藍很藍,好美呀。
  師:這一次改得真棒。
  生3:海上還有很多艘輪船,他們要出海捕魚呢!
  生5:濤濤沒有穿鞋子在沙灘上撿貝殼。
  師:其實沒有穿鞋子可以說是“赤著腳”。
  ……
【教學片段二】
  師:除了這些,在濤濤的家鄉,還有幾個生字寶寶呢,瞧!(出示帶拼音的生字)這里有沒有你以前就認識的?你是怎樣認識的?
  生:我認識了“貝”,以前媽媽給吃“貝貝血寶”,我在吃的時候看到過,就認識了。
  師:瞧你多了不起,看來媽媽給你吃得見效了。
  生:我以前就認識了“蝦”,媽媽有時帶我去超市買東西,我在那些包裝袋上看到的,有的泡面上也寫的。
  師:看來你平時是經常做有心人的,怪不得認的字這么多。
  ……
【教學片段三】
  (在學習完了生字以后,讓學生在文本中感悟濤濤家鄉的美的時候)
  生:我覺得濤濤家鄉的海特別的美。
  師:你從哪里讀出來的?
  生:“他畫的海那么藍,那么寬。”
  師:你發現了什么?(課件出示,“那么……那么……”加紅。)
  生:有兩個“那么”。
  生:海好象更藍、更寬了。
  師:那你也能學著它用“那么……那么……”說話嗎?(出示四幅圖片,幫助學生說話。)
  生1:油菜花那么黃,那么香。
  生2:桃花那么紅,那么美。
  生3:草地那么綠,那么美。
  生4:樓房那么高,那么大。
  生5:水那么清,那么綠。
  ……
【教學片段四】
  (朗讀第二自然段)
  師:你們把濤濤的家鄉說得這么美,那能不能美美地讀出來呢?
  (指名一男生讀)
  師讀后問:你覺得你讀得怎么樣?
  生:(搖搖頭)不太好。
  師:那你認為誰能讀得比你好?
  (這位男生叫了一名同學,那位同學就站起來讀了。在讀的時候,我聽見前排有位女生“撲呲”一聲笑了,而且聲音也挺響的。)
  師:這位小朋友,老師想知道你為什么笑了,你在笑什么呀?
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