《兩只小獅子》第二課時課堂實錄及評析
生2、老師他做的不對，小獅子不是那樣撕的。
師：那你認為小獅子怎樣“撕”呢？你來做一做。
生2：是這樣撕的（做兩只手按住撕的動作）
師：有什么不同？
生：一個是舉起來，一個是按住。
師：為什么？
生：獅子沒有手，是爪子。
師：非常棒，你們倆都明白了嗎？不是“爪子”是前“爪”，大動物叫“爪”，小動物叫“爪子”。
生：明白了。
師：好，你們倆個都來做一做。
師：老師覺得你們撕的不夠狠，能再狠一點嗎？ （生做動作）
師獎你們倆一人一朵小紅花。
生：我來做“咬“的動作。
師：老師借給你一個小動物玩具，幫你完成這個動作。
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師：哪個同學愿意上臺來把這些動作連起來做一做？
生：我來做。
�。ㄉ鰟幼�，每個動作非常到位）
師：你真是一名好演員，謝謝你的精彩表演，你能跟老師說一說你有什么感受嗎？
生：感覺有點累了。
師：好，老師把這個小玩具送給你。同學們想一想，他才做了不到1分鐘，就覺得累了，咱們看文中的小獅子做了多長時間？
生：整天練習。
（板書整天練習）
師：整天練習是多長時間？
生：從早到晚。
師：從早到晚只一天，小獅子只練了一天嗎？
生1：天天練習。
生2：整天練習，就是從早到晚每天都練習。
師：說得好極了。
師：小獅子天天練習生活本領，很累，它為什么還練習呢？
生：因為這些動作是它的生活本領，練好這些動作將來才能成為林中之王。
師：你真聰明，你來讀一讀這句話好嗎？
生：好
�。ㄉ氉x此句，重音不突出）
�。ɡ蠋煼蹲x，把整天練習、非�？炭嗉又卣Z氣）
師：你們也來試一試。
�。ㄉ僮x，讀出了語氣）
點評：重視學生個性化的體驗，不急于把答案告訴學生，而是利用區別、比較的方法讓學生在感悟中獲得。激勵性語言的運用和代幣獎勵制度增強了學生的自信心，并保持學生的學習熱情。
師：另一只小獅子呢？你喜歡它嗎？
生：不喜歡。
師：為什么？
生：因為它整天就知道曬太陽，什么也不干。
（板書什么也不干）
師：老師沒聽清楚，你說它是怎樣曬太陽的？
生：是懶洋洋的曬太陽。
師：你來把這句話讀一讀。
（讓其他同學聽清這個詞）
師：你能否告訴大家為什么做了這樣一個動作嗎？
生：我這是在懶洋洋的曬太陽呢。
師：你真有表演才能，獎勵你一面小紅旗。
師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。
師：還有什么原因不喜歡它？
生：它認為自己的爸爸媽媽是林中之王，它想依靠父母。所以我不喜歡它。
師：不依靠父母，那么應靠誰呢？
生：靠自己。
點評：圍繞“讀“引導學生融情入景，在積極主動的思維和情感活動中，不斷入境，充分表達，達到情感的升華。
師：這么小就懂得不依靠父母而靠自己，真了不起。咱們來看課文中的第六段，假如你是那只懶獅子，在說這些話時，你心里會怎么想？
生1：很驕傲。
生2：很自豪。
生3：很威風。
師：好，聽老師來讀讀這一句。
�。◣熥x句子）
師：你們自己試著讀一讀，把自己當成那只懶獅子。