《兩只小獅子》第二課時課堂實錄及評析
（生試讀）
師：還有沒有其它原因，你不喜歡它？
（生找不出）
師：好，我們再來看一段動畫，仔細聽，你要找的原因就在這里面。
（點擊課件，動畫朗讀第三至六自然段，再出現文字段落）
師：你找到了嗎？
生：它不想吃苦頭。
師：它會吃什么苦頭？
生：就是滾、撲、撕、咬，它不想練習，不想學生活本領。
師：那這只小獅子是怎么說的？
生：它抬起頭來，慢吞吞的說。
師：你能給老師讀一讀這句話嗎？
（生讀）
師：你為什么讀的這么慢呀？
生：因為它是慢吞吞的說。
師：你真聰明。其他同學自己也試著讀一讀。注意也要讀的慢一些。
師：咱們來看文中的第三、五自然段，小樹說的這兩句話，這是什么句子？
生：是問句。
師：你怎么知道的？
生：句子后面是問號。
師：你真棒，懂的真多。同學們想一想，在平時生活中，你如果想問別人問題時，你是以怎樣的語氣來說的？你用這種語氣試著讀一讀。
（生試讀）
師：你來讀一讀。
（生讀）
師：你讀的真棒，其他同學也學一學。
（生自由讀）
師：下面這個問句，哪個同學來試一試？
（生讀）
師：同學們讀得很好。
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對哪一只小獅子說句話，隨便說。
（點擊課件出現兩只小獅子）
生1：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母。”
生2：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”
生3：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：唉呀，你的擔心與獅子媽媽的擔心是一樣的，咱們來看動畫，獅子媽媽對懶獅子是怎么說的。（點擊課件，動畫朗讀第七自然段，讀后，出示這段文字）
師：老師也想讀一讀，哪個同學來教教我。
生：我來教你讀。
師：你想讓老師怎樣讀。
生：有感情的讀。
師：好，老師聽著呢，你教吧！
（生讀）
（師讀）
師：我讀的行嗎？
生：還可以吧！
師：文中的懶獅子聽了媽媽的勸告和你的勸告，它會有什么變化呢？課下同學們想一想，下節課我們再說一說。
點評：由課內學習延伸到課外，鼓勵孩子們展開大膽的想象，由小獅子的變化引出話題，讓孩子們自悟自得，獲得情感體驗。
【評析】
〖河北省香河縣教育局教研室 王素榮〗
大城一小韓占香老師執教的《兩只小獅子》一課，給我留下了深刻的印象。總結起來有如下幾個特點；
一、抓住課文內容的重點，抓住主要問題“你喜歡哪只小獅子，為什么？”引導學生讀書，探究，討論，體會，節省了時間，提高了課堂效率。
二、關注學生的學習經驗，從了解學生對于生字詞的掌握情況入手，進入閱讀教學。
三、根據低年級學生的年齡和認知特點，把語文學習融入到趣味盎然的活動之中：
1、低年級學生喜歡小動物，喜歡做游戲，復習生字詞時，老師就以“喂小獅子”的形式進行。“每個小獅子頭上都有一個生字或生詞，誰能讀對就是給小獅子喂了一塊肉，小獅子就會快快長大。”變枯燥的認讀字詞為有趣的“喂小獅子”游戲。學生參與的積極性空前高漲。