《蘭蘭過橋》第二課時教學設計
3、選擇塑料橋的同學匯報。
⑴ 你了解了塑料橋有什么特點？從哪兒讀出的？
⑵ 由學生的匯報指導學生讀相關的句子。并相機板書：
又薄又結實、輕巧、帶著方便 。
⑶ 讀了這些句子，你知道了什么？
⑷ 齊讀5～9自然段。
⑸ 補充句子：
塑料橋是用__________________________做的。
塑料橋是一座__________________________的橋。
（考慮到本篇課文內容比較長，對于一年級學生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內容，能體會文章的思想，表達自己的情感就可以了。教學時要敢于大膽取舍，大膽創新，抓住重點詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點至關重要。）
五、情感延伸，自主探究
1、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么？學生匯報。
2、填空：
爺爺是一位__________________________。
爺爺真是一位___________________________。
先引導學生說，比較“是”和“真是”的不同，然后指導讀出對爺爺的敬佩之情，激發學生對科學的熱愛和向往。
3、同學們體會到了科學技術的神奇，感受到了科學家們用智慧和汗水創造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢？讓我們展開想象的翅膀，去設計你最喜歡的橋，好嗎？
（由爺爺會變魔術引出了科學技術的偉大，激發了學生的對科學的熱愛。情境的設置，激發了學生想象、創作未來的橋的欲望。學生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設計未來的橋，還可以把自己設想的橋寫成一段文字……總之，這一開放性的作業，更能體現學生的個性差異，充分激發學生課外探究的興趣。）
【課后反思】
這節課的教學，有以下三點，我感覺效果較好：
1、自主合作學習課文內容。明確了目標，教師放手讓學生帶著問題自學課文，讀讀劃劃有關的語句，同組同學交流、朗讀。既激發了學生探究問題的興趣，又培養學生的自學能力和合作意識。
2、抓住重點語句品讀感悟。學生匯報自學結果時，教師引導學生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解，既突出了本課的重點，又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。學生學得輕松，目標完成得較好。
3、有層次地進行說話的訓練。在學生反復品讀重點詞句，了解兩種橋的特點后，設計的說話訓練體現了層次性，降低了說話的難度。學生能根據剛讀過的句子，很容易地把句子補充完整，并且有意識地滲透了學生概括能力的培養，比較扎實地訓練了學生的說話能力。