研究課《美麗的彩虹》教案自評
3、指導在田字格里正確書寫“巨”字。
其中，教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學生根據課文內容，充分發揮想象，感受大自然的美。教學難點是以讀為依托，培養學生的創新思維和想象能力；指導“巨”字的書寫。
基于這樣的目標，我在教學環節中注重了以下幾個方面的設計。
一、 創設情境，激發學習興趣
對于一年級的孩子來講，興趣真的是最好的老師。我在本課的教學中，努力為孩子們營造一個興趣盎然的學習情境。比如用孩子們喜歡的兒童化的語言，加上豐富的肢體語言，盡量從孩子的角度去設計問題。另外，孩子們喜歡形象直觀的教學手段，我較多地使用了圖片與多媒體課件，創設看彩虹這樣的情境，讓美麗的彩虹在他們的心里產生美感，從而激發出想了解彩虹、想探索大自然奧秘的欲望。
二、 讀中感悟，調動情感體驗
對于孩子來講，學語文不應該是單純的老師的講解，更多的應該是讓孩子在閱讀體驗中去自己感悟，從而受到人文熏陶。所以，我在設計教學過程中，積極地為孩子創造情感體驗的機會。比如在理解第二小節丁丁的奇特想象時，我讓孩子們想象自己也親自跨上這座神奇的彩虹橋，說說自己此時想做什么。等他們說了以后，再讓他們讀出丁丁當時的心情，就能讓學生感同身受，將情感體驗融入到朗讀中去。又如，當學生讀“雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。”這一句時，我反復描述雨過天晴的美景，也是為了調動學生的情感體驗，讓他們感受詩歌美的意境，從而將課文讀出美感。
三、 激發想象，培養創新思維
這篇課文的一大特色就是想象奇特，很容易激發學生的想象力。所以，我充分抓住了這一契機，培養孩子的創新思維。在教學過程中設計了想象說話“你覺得彩虹還像什么？”的練習，以及提問“彩虹，彩虹，你……？”的練習，讓學生在積極的思維過程中，讓自己的想象插上翅膀，遨游于廣闊的生活空間中去，走進詩歌那神奇、唯美的意境中去。
四、 拓展延伸，指導課外閱讀
我利用向學生介紹除彩虹以外的其他自然奇觀的方式，進一步激發學生探索大自然奧秘的興趣，并向孩子推薦《奇趣大自然》這本課外書，將課外閱讀的指導具體化，不僅能讓學生想讀書，還知道讀什么書，我想這樣結合課內學習所進行的課外閱讀指導，應該會更有效一些。
總的來說，以上都是我自己總結的一些粗淺的見解。這節課對我來說也是一次難得的嘗試與鍛煉，上完之后，也有許多的收獲與遺憾。但最讓我欣喜的是，我對低段閱讀教學有了新的認識，既讓自己更加地自信了，同時也發現了這樣、那樣的不足。比如自己的教學語言還不夠簡練、評價語言還不夠準確，課堂調控的技巧還需錘煉，自己平時對學生的學習習慣的培養還不夠到位等等。
在這里，還希望得到各位老師的批評與指正！謝謝！