《好事情》教案
師：你能用勇敢者的口氣讀讀這幾句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
4、師：尤拉有想做好事的美好愿望，可這些好事并未發(fā)生，而恰好在這時(shí)候，馬莎.小狗和奶奶都來找尤拉，他們找尤拉有什么事呢？看看誰的眼睛最亮？能從課文中找出答案。（生作業(yè)）
課件出示，教師相機(jī)板書
恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧。”
正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧！”
教師板書： 帶尤拉到山上玩
給小狗喝水
幫奶奶刷碗
5、師：你能用請求幫忙的口氣讀讀嗎？(教師引讀，學(xué)生跟讀)
6、師：既然他們那么需要尤拉的幫助，尤拉幫助他們了嗎？從文中找出句子讀一讀。
出示課件：“不，別打擾我想事情！”尤拉說馬莎委屈地走開了。
“走開，我正在想事情。“尤拉說小狗夾著尾巴跑開了。
“您自己刷吧，我的事情更重要！”尤拉大聲說。
7、師：在他們都希望得到尤拉幫助的時(shí)候，尤拉對他們態(tài)度怎么樣？他們的心情怎樣？你從哪幾個(gè)詞中可以看出？（委屈、夾著尾巴、大聲 、）
師生分角色朗讀對話
師：假如你是小狗.馬莎.奶奶你的心里感受如何?會(huì)想些什么呢?(學(xué)生分角色回答)
師:那尤拉為什么會(huì)這樣呢?在尤拉的心中,他認(rèn)為做哪些事才是做好事?而做其他的事呢？你們認(rèn)為呢？
生：其實(shí)只要是幫助了別人， 你就是在做好事
生：做好事是不分大小的
教師小結(jié)：是呀，好事是不分大小的，只要對他人有幫助，我們就應(yīng)該去做
8、師：如果你是尤拉的朋友，你想告訴他什么？
出示課件：尤拉，我想對你說———————————————9、9、尤拉聽了大家的建議，他會(huì)怎樣去做呢？
演一演。請幾位學(xué)生分別扮演小狗、馬莎、奶奶和尤拉進(jìn)行角色對話。
（設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起）。
10、師：正如媽媽說的那樣：（課件展示：課文第五自然段）學(xué)生齊讀
11全班齊讀課文
四 教學(xué)延伸，思想升華
師：尤拉邀請?jiān)蹅円黄饋恚蹅円黄鸪闪⒁粋�(gè)“做好事情小隊(duì)”好嗎？請想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個(gè)隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
1、隊(duì)長競選演說：